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本节通过“观察发声体的振动”“把声音显示出来”和“传声试验”三个活动，让同学们知道声音是怎样产生的，引出声波和声速概念，让同学们知道声音在不同介质（物质）中，传播效果是不同的。
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本节学习要点
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●认识声波，知道回声是怎么一回事。
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●了解声速，记住声音在空气中传播的速度。
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●知道声音在不同的介质中传播效果是不同的。
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本节学习支架
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1.怎样认识声波？
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让我们用看不见的介质中的微粒疏、密相间，交替变换由近及远地传播形式，即声波，与看得见的人在走路的过程中，左、右两腿相间，交替变换向前运动的形式对应起来类比联想，那么，同学们就会在比较容易地接受声波概念的同时，认识波动是自然中事物在运动和发展中前进的一种重要方式。我们常常说“社会的发展是波浪式前进的”道理就在于此。
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图2-1
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小组合作参照图2-1所示的装置动手自制。将装有红色液体的漏斗如图示的那样安装，并让其按照与图中三角平面垂直的方向左右摆动起来，然后再匀速拖动板面上装有纸条的小车，于是，我们便可在纸条上观察到波动图线。这说明波动传递的是振动的形式。
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或者用更简便的方法，即两位同学合作，一人用铅笔在平放于水平桌面的纸条上轻轻地做上、下往返滑动，而另一人沿水平方向匀速拖动纸条，那么，纸条上就会出现铅笔留下的波形痕迹。
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在今后的学习中，我们还会知道波动更重要的作用是传递能量和信息。
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2.怎样认识用比值的方法来定义物理概念？
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在物理学中，几乎所有的概念都是采用理性思维中科学抽象的方法获得的。所谓科学抽象，指把事物或现象中最本质的因素抽取出来的理性思维过程。
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例如，决定物体运动快慢的最本质的因素是路程和时间，于是，人们将这两个因素抽取出来，采用控制变量的方法，即控制两个物体在运动时间相同的条件下比较路程，进而确定两个物体运动的快慢。这就是物理学中，用比值的方法来定义或建立速度概念的理性思维过程。
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因此，在物理学中，把声音传播距离跟传播所用时间的比，叫作声速。
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今后同学们在遇到像频率、密度、压强、功率、机械效率等用比值方法来定义的物理概念时，就应当会用上述的表达方式来自主地定义它们。
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3.课外阅读资料。
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建议阅读“首创机械计算机的帕斯卡”资料。
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通过该资料的阅读，了解帕斯卡在11岁就通过实验的方法发现声音是怎样产生的道理，以及他后来在数学、计算机与物理学方面的突出贡献，进而知道为什么用“帕斯卡”的名字来命名我们后面将要学习的压强单位。
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课外阅读资料
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首创机械计算机的帕斯卡
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帕斯卡（1623—1662）是法国数学家、物理学家。
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他没有接受过正规的学校教育，4岁时母亲因病去世，靠既是数学家，又是政府官员的父亲和两个姐姐负责对他进行教育与培养。但是，父亲有一个错误的认识，认为学习数学太费脑子，可能会伤害这个自幼失去母亲的可怜孩子的身体，因此，将家里所有数学书籍都藏了起来，还不允许他的朋友在小帕斯卡面前讨论数学方面的问题。父亲的这一做法，反倒引起了小帕斯卡的好奇，于是，他常常偷偷地看数学书籍，想知道数学书籍中究竟隐藏了什么秘密。有一次，小帕斯卡问父亲：“什么是几何？”父亲不想跟他说更多的数学问题，便简单地告诉他：“几何就是教人在画图的时候，能作出正确美观的图。”就这样，帕斯卡经常在地面上画图，画呀，画呀，12岁的帕斯卡突然发现“三角形的内角之和等于180°”。于是，他把这个发现告诉了父亲，父亲激动、惊讶的同时，意识到自己的错误，便开始将自己藏起来的所有数学书都拿了出来给小帕斯卡阅读，小帕斯卡居然独立地发现了欧几里得的前32条定理。