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●我并没用什么方法，只是对于一件事情很长时间，很热心去思考罢了。
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●我不知道世上的人对我怎样评价，我却这样认为，我好像孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣，那浩瀚的海洋仍展现在面前。（这里的莹洁的石子和美丽的贝壳指的是自然的一些奥秘，而浩瀚的大海指大自然对牛顿来说仍然是一个未知）
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●愉快的生活，是由愉快的思想造成的。
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●真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
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●如果说我看得比笛卡尔远一点，那是因为我站在巨人肩上的缘故。
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●无知的热心，犹如黑暗中的远征。
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叩开学习物理的门与道 7.4 探究物体受力时怎样运动
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本节通过“探究二力平衡的条件”“讨论与二力平衡有关的问题”“观察物体受非平衡力作用时怎样运动”三个活动，让同学们认识二力平衡的条件，知道物体在非平衡力的作用下怎样运动。
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本节学习要点
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●知道物体处于二力平衡状态时，要么静止，要么匀速直线运动。
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●知道二力平衡的条件是什么。
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●知道物体在非平衡力作用下，运动状态会发生改变。即，要么速度大小改变，要么速度方向改变，要么速度大小和方向都改变。
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本节学习支架
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1.本节提到“雨滴将要落到地面时是匀速的”，这一自然现象的道理在哪里？
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上述现象，是由我们在前面“八个学习理念”中提到的“大自然总是要尽可能地使其系统内部的能量耗损降到最低为止，以保证其系统结构的和谐与稳定”这一特性所决定的。
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首先，雨滴在下落过程中自然形成流线体，而这种形体在运动过程中受到的阻力最小，能量耗损最小，也是最稳定的，并具有对称美感的一种结构。
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例如，不倒翁的形状就是流线体，因此，它最稳定，始终不会翻倒。又例如，各种蛋生动物下的蛋都是流线体，因为它们在下蛋的过程中受到阻力最小，最节省能量。
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接着，雨滴在下落到快接近地面的过程中，又自然地趋于重力与空气阻力二力的平衡状态，从而使雨滴进入能量耗损最小的匀速直线运动状态，进而确保了雨滴在运动的线路结构上和谐与稳定。
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这一自然现象，再一次证明“大自然总是要尽可能地使其系统结构内部的能量耗损降低到最低为止，以确保其系统结构的和谐（均衡）与稳定”，这个人类常常因各种利益驱动而难以做到的美德和品性是大自然与生俱来的。
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正如科学家爱因斯坦所说的：“一切科学工作都要基于这种信仰，确信宇宙存在并应当有一个完全和谐的结构。今天，我们比任何时候都没有理由让自己人云亦云地放弃这个美妙的信仰。”可见，大自然的这种与生俱来的美德和品性，是非常值得我们人类学习的。
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这就是我们倡导同学们要学习大自然，并拜大自然为老师的原因。
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2.平衡的二力与相互作用力之间的区别在哪里？
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平衡的二力，指作用在同一个物体上，其效果为零的两个力。它们并非是相同性质的力。
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