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图10-6 汤姆逊、卢瑟福都担任过卡文迪许实验室主任，而查德威克也担任过副主任，三代师生又因发现电子、质子和中子而获得诺贝尔物理奖
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叩开学习物理的门与道 [:1704766540]
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叩开学习物理的门与道 10.4 飞出地球 10.5宇宙深处
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这两节内容相当于简单的科普知识介绍。目的是让学生了解东、西方古人通过观察和想象，在心目中建立起来的宇宙图景是怎样的。认识古代天文学家托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”。又在牛顿发现万有引力的基础上，认识包括地球在内的行星为什么总是绕着太阳运转；知道古人早就有飞出地球的梦想，而今人已通过热机、火箭和飞船等技术，实现了遨游太空的愿望，正在着手进行深空探究，试图在地球以外的天体上创建新的家园，设法找到跟人类相同，甚至比人类更高级的生命体，并与他们做邻舍好友。
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两节学习要点
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●为什么“地心说”能流行一千多年？
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●为什么“日心说”吹响了科学革命的号角？
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●知道三个宇宙速度值，知道物体若达到或超过这三个宇宙速度值，其运动情况将会是怎样的。
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●知道今天人们借助射电望远镜能观测到1.37×105l.y.（光年），大致了解地月系统、太阳系和银河系的尺寸。
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两节学习支架
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1.怎样认识托勒密的“地心说”？
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托勒密是古希腊天文学家，集当时天文学之大成，进而提出了“地心说”。
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由于在那个年代没有任何观察仪器，数学也不发达，托勒密仅凭肉眼观察和思辨，提出“地心说”并能解释日食、月食等许多天文现象。因为“地心说”符合当时人们普遍认同的地球不动的观念，因此很容易被人们接受，加上“地心说”又被当时封建教会所利用并用来证明“上帝存在”。因此，“地心说”流行了一千多年。
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这一史实说明，阻碍科学进步的主要原因不是“地心说”，而是人们的传统观念和封建教会势力。
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从辩证的历史观出发，我们完全可以说没有“地心说”的出现，就没有“日心说”的诞生。
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这就是“事物总是在否定之否定中演变和发展”的辩证道理。
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2.恒星是怎样演化的？
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事物总是在否定之否定中演变和发展的。例如，恒星的演化过程就是在“吸引”与“排斥”相互否定中演变和发展的。
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例如，恒星的幼年期，是弥漫的星云物质在引力作用下靠拢，体积变小，这时的引力是矛盾主要方面。
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由于收缩形成的恒星内部温度升高，热排斥逐渐加强，当温度上升到几百万度时，恒星内部产生热核反应，驱使热膨胀的排斥力增大到跟其内部收缩的吸引力平衡时，就是恒星的壮年期。
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接着，热核反应的温度继续升高，巨大的热排斥成为矛盾主要方面，造成恒星外圈物质膨胀，当温度达到最高点时，就会导致恒星爆炸，这就是恒星的老年期。
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3.课外阅读资料。
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建议阅读“书写‘自然科学的独立宣言’的哥白尼”资料。