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通过以上层层递进的活动，同学们不仅弄清了电功率的概念、电功率的定义式和电功率的计算式的由来，同时还知道怎样对电功率概念进行具体化，即知道额定电功率和实际电功率的含义，以及知道测算电功率的方法。这样，有助于同学们尽快步入电功率概念的理解和应用轨道。
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可见，同学们要克服不愿读物理课本的习惯，要学会阅读物理课本。
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2.我们常说定义式与计算式，那么，它们的区别在哪里？
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通常情况下，我们把从物理量的概念出发所建立起来的式子，叫作定义式。
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例如，把电流在某段时间内所做的电功，跟这段时间的比，叫作电功率。那么，根据电功率定义的表述所建立的式子就是电功率的定义式。
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一般情况下，从定义式出发推演出来的式子，或者是通过实验探究找出某物理量跟另外某些物理量之间关系的式子，即表达某种规律的式子，就叫作计算式或规律表达式。
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例如，通过实验探究找出电功率跟电压、电流之间的关系式P＝UI，就是电功率的计算式。
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同学们只要能区别这两种公式的说法即可，到高中物理学习阶段，同学们自然就会通过数学演绎的方法从上述的定义式导出它的计算式。
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3.课外阅读资料。
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建议阅读“好奇、好问、好动的爱迪生”资料。
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同学们通过该资料的阅读，可以知道虽然爱迪生一生中只读了三个月的书，但他一生中仅专利局登记的发明专利就有1328种，堪称空前绝后的大发明家。同时又可以了解爱迪生发明电灯的艰难过程，认识我国教育家陶行知先生所赞赏的一位教育有方的家长——爱迪生的母亲。
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爱迪生的母亲十分伟大，8岁那年，母亲送他上学，由于爱迪生好问，只要有不明白的问题就抓住大人的衣角问个不停，课堂上经常把老师问得目瞪口呆，窘迫不堪。
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于是，学校认为爱迪生总是故意跟老师捣蛋，扰乱教学秩序，便不分青红皂白地把进校才三个月的爱迪生赶出了校门。
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但是，这位母亲并没有责怪爱迪生，母亲发现他好奇、好问、又好动手，知道他喜欢物理、化学，便经常从书店里购买这方面的书籍回家，让他在家里自学。
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爱迪生的事例证明了自主学习的重要性。
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课外阅读资料
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好奇、好问、好动的爱迪生
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