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●会用一分为二的观点分析电流的热效应。
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本节学习支架
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1.本节课本的探究活动中值得注意的地方有哪些?
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(1)在探究导体产生的热量跟电阻的关系时,图15-7是实验装置,两个锥形瓶内分别装有等质量的煤油和不同的电阻丝。同学们要认真交流并讨论在图15-8的实验电路中,是通过怎样的电路连接方式,控制什么物理量,收集哪些数据,才能借助收集到的数据分析,进而得出合理的结论。
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图157实验装置
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图158实验电路图
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图159实验电路图
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(2)在探究导体产生的热量跟电流的关系时,同样,同学们也要认真交流并讨论在图15-9的实验中,控制了什么物理量,电路中滑动变阻器的作用是什么,收集哪些数据,才能通过收集到的数据分析,进而得出合理的结论。
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上述两点之所以值得注意,不仅是因为要让同学们进一步弄清实验电路的设计原理,更重要的是为了培养与训练同学们在学习中交流讨论的习惯。
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请同学们回忆前面介绍的科学家们在“热质说”与“分子运动说”中的交流讨论甚至是争论的资料,就会明白交流讨论甚至是争论的意义所在,进而认识交流讨论习惯养成的价值。
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2.怎样用“自然中的事物总是具有两面性”这一辩证的观点,来认识电流的热效应?
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在前面,我们通过对摩擦现象、静电现象以及热机与社会之间关系的分析,知道“自然中的事物总是具有两面性”的特征。
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电流的热效应也不例外,它对我们人类既有有利的一面,也有有害的一面。
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例如,利用电流的热效应研制出的电熨斗、电吹风、电热壶和电饭煲等家用电器,正在为人类所用。
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又例如,电视机、电脑、电冰箱、电动机和发电机等电器设备,它们在工作过程中不希望发热,因为在发热的情况下不利于它们工作,如果它们在长时间过热状态下工作,就会导致这些电器的损坏,甚至燃烧。
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但电热现象又是不可避免的,因此,人们就不得不设法采取各种措施对它们进行散热。
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3.课外阅读资料。
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建议重温前面阅读过的“从无数次实验测量中逼出真理的焦耳”的资料。
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同学们要带着下面两个问题重温这个资料:
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(1)科学家焦耳有哪些品质值得我们学习?
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(2)科学家焦耳获得成功的原因有哪些?
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