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这一史实证明，一个重要的物理概念的诞生，带来的是又一片崭新的物理探究的天地！
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科学想象往往跟科学猜想联系在一起。但科学想象需要正确思想的指导和有用经验以及大量事实材料为基础，进而在思维上进行大胆的延伸与拓展。
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法拉第就是坚持“自然中事物总是有联系”的辩证唯物思想，又有对电与磁长期实验探究的实践经验和大量事实材料，因此，才有如此丰富的想象，进而引发科学猜想并创造出场这个全新的物理概念。
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同学们要向科学家法拉第学习，接受并坚持辩证唯物的科学思想，不断积累实践经验，学会收集证据，善于发挥科学想象，进而培养自己科学猜想的能力。
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我们在前面学习怎样认识电流中，曾说到某种定向力在改变导体内大量自由电子无序运动的状态而做定向运动。这个某种定向力，就是科学家法拉第提出的通过电场传递的电场力。
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2.怎样区分物理模型中的假想模型、理想模型和假设模型？
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物理模型是科学探究中一种重要的理性思维方法。
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物理模型通常有理想模型、假想模型和假设模型等类型。
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科学家们为了形象、直观地描述某些物理现象和物理事实的特征、特点，从头脑中想象出来如光线、力线、流线、磁感线、电场线、无摩擦的理想表面等物质。这类物理模型由于是假想的，客观上并不存在或可见，但它们能帮助我们揭示事物的本质，通常人们把它们说成假想模型或理想模型。
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科学家们在大量有用经验以及大量的事实与材料的基础上，在思维上产生飞跃，在头脑中形成某种物理图景并构架起来一些物理模型。
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图16-1
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这类物理模型是假设的，它们有的可能是正确的，也有的可能是错误的。通常把它们说成假设模型。
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例如，我们在后面要学习的科学家卢瑟福假设的原子的核式结构模型，就是正确的，而他的老师汤姆生假设的原子的枣糕式模型就是错误的，如图16-1所示。
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叩开学习物理的门与道 [:1704766575]
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叩开学习物理的门与道 16.2 奥斯特的发现
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本节通过“观察通电直导线周围的磁场”和“探究通电螺旋管外部磁场的方向”两个活动，让同学们知道科学家奥斯特发现的电流磁效应；知道通电导体跟磁体一样，周围也存在磁场；知道通电螺旋管外部的磁场跟条形磁铁相似，其磁场的极性（方向）跟螺旋管中的电流方向有关，并知道用右手螺旋定则判定螺旋管的极性或螺旋管中的电流方向。
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本节学习要点
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●认识电流的磁效应。
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●会用右手螺旋定则，判定通电导体周围的磁场方向。
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本节学习支架
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课外阅读资料。
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建议阅读“不喜欢没有实验枯燥讲课的奥斯特”资料。回忆前面阅读的“迅速转变思想观念的安培”资料。
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