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你看到一块小石子静静地躺在那里——就在你将要路过的那条带着正方形格子的人行道中央。它那么大,就像一个灰黑色的瓶盖,在你的眼里是那样醒目——虽然它和你没有半毛钱的关系。
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你装作若无其事地走上前去,在它的面前缓缓地放慢脚步。找准了时机,你猛然抬起右脚,向那块可怜的石子狠狠地踢去。脚掌摩擦过地面,又往上伸起。你觉得自己就像个足球运动员奔驰在足球场上,而“足球”正在向目标飞去。
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可是,事实却不尽如人意。你的脚尖带着脚跟从“足球”旁边掠过,正是“足球”旁,因为它们甚至只差一厘米的距离。
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文章中的这些词句,换成我可能还要修改斟酌,把一些多余的形容词替换或者删掉。但十几岁的学生写成这样,已经非常棒了。因无关“道德”“寓意”等,作者的语言自由了,在细节描写上气韵流动。教师给学生进行压力释放,让学生们的语言都变得通透起来。其他文章,如《镜子前的妄想》《当堂写作》《阅读时的表情》等,都非常有趣。
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第三幕“翻转经典,与大师切磋技艺”是独特写作教学的具体运用,语文教师完全可以拿来就用在具体的课堂教学上。
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通过对原有经典的新解读与再思考,学生们发挥想象力和创造力,再创造了《三只小猪》,很多同学都让小猪与小狼互换了角色,甚至出现了一只狡诈的魔法猪。看过美国后现代版《小红帽》会发现,小红帽变成了柔道高手,外婆喜爱冲浪,大灰狼是卧底记者,而小白兔,则呵呵……这样的重构简直有异曲同工之妙。而这一幕里最惊艳的学生作品集,大概是学习诺贝尔奖作家卡内蒂名作《耳证人》而仿写的“性格素描”。其中的《流言猎人》《临窗孤独者》《时间捕手》《潜伏特工》等,读来都令人会心且遐想。
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写作文时灵感匮乏的学生们,在得到释放和激活后,都成了写作达人。这到底是怎么做到的?其实并没有什么特殊秘密,只是真切有效地回归写作本源。在这本书里,郭初阳和他的小伙伴们探索出了有效的方法:从转换视角,到激活微物,再到翻转经典、主题探索,一步步行到了写作的秘密之泉。
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过去,我曾请教过很多语文教师:写作到底怎么教?
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大家都说很难教,问我怎么办。我回答说肯定难,原因有二:一是大多数语文教师没有写作经验,二是中小学没有通用写作教材。这样,难免出现各种怪异的教学现状,甚至催生了很多作文“半仙”。在各大书店和网站上,都能看到各种作文秘笈和大法,似乎看了这些书,读过几句口诀,写作文就能分分钟搞定。这种书籍还很有市场,家长们还趋之若鹜。
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这些作文书大都是误人子弟的,粗翻翻也就算了,认真阅读则保证你完全不会好好写作。“半仙”们自己就不懂何为写作,却要来指导孩子们,这不是老母猪教猴子上树吗?
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现在因为国际教育风行,“批判性阅读”和“创造性写作”的概念也不胫而走。很多人都没怎么弄清楚这两个概念的虚实,就云山雾罩胡侃海说,专门说得玄玄乎乎来吓人。其实也没有那么恐怖。带着问题阅读思考,这就是批判性阅读。以独特角度来观察,以准确语言来表达,这就是创造性写作。
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今天的大多数教育都是一种蒙蔽,只有少数有心者的教育才是真正的激发。如果一名学生在适当的年龄能得到有益的阅读和写作激发,那么,他今后的人生会进入更为丰富有趣的世界。
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前些天看了美国一个十三岁男孩的TED演讲,题为《骇客学校》。他父母因对学校教育不满,带孩子回到家庭和社区,以自我教育的方式来激活对知识的探寻和对人生的思考。十三岁的男孩面对观众自如地演说,认为大多数学校只是教人们毕业之后找到工作,更好的教育应该教人健康快乐地生活。
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我们可以不是富翁,但人生不可以无趣。阅读好书和有乐趣地写作,是摆脱无趣人生的最好方式。
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语文界有太多“不正常人类”和不正常书籍,这是最让人头疼的事情。
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郭初阳却是语文教师中少有的“正常人类”。我一直记得第一次见面的情形:他跨过整个杭州城赶来,从背包里捧出一本皮面精读版《圣经》,认真地送给了我。
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阅读广泛,勤于思考,写作精细,目光透彻,且为人诚恳有趣,这就是郭初阳的素描。脱离体制几年后,他和小伙伴们开办的“越读馆”越来越火,在批判性阅读和创造性写作的实践上,积累了丰富的教学经验。这本书是他们的努力结出的圆润果实,值得诚意推荐。
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匆匆,词不达意,以为序。
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2015年10月1日初稿
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2015年10月2日修改
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越读馆的创意写作之旅 写下就是永恒——《越读馆的创意写作之旅》三题
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冷玉斌
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读《越读馆的创意写作之旅》,脑子里常浮现出陶行知先生的身影。陶先生的“生活教育”理论,对儿童的“六大解放”之说,此“六大”分别指向儿童头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间,读着读着就想到这些。很奇怪,陶先生、“六大解放”与“越读馆”,似乎不搭界的两回事,在阅读中不自禁就联系在一起。
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