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【课堂生成】
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谁没听过三只小猪的故事呀？三只小猪为抵抗大野狼分别盖房，而有不同遭遇：大哥盖草屋，二哥盖木屋，小弟弟盖了砖屋。当大野狼来袭，最后只有不嫌麻烦的小弟的屋子没有被弄垮。不但如此，猪小弟还跟大野狼斗智斗勇比勤奋，最后终于把大野狼给煮来吃了。这就是约瑟夫·雅各布斯影响全球的童话《三只小猪》。
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在“猪—房—狼”的关系中，只要守住房屋就可以抵御大坏狼的袭击。那么，是否可以做一些小小的改编，以使故事完全变化？事实上，“三只小猪”仿佛一篮美味食材，许多作家都曾对这个故事进行过各种不同的料理烹调，使这故事生发出酸甜苦辣各种风味。那么，哪些元素的调整会使整个故事焕然一新？是叙事人身份的转化，还是故事时代背景的更替；是人物关系的重新调整，还是故事动力马达的更新，抑或是道具布景细节的充实和精确化？当贯穿于故事内部各种要素被更改，且看这个故事将发生怎样奇异的翻转。
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你可以变成一根稻草来重新讲述这个故事；你可以让故事发生在机械战警时代或者网络社交时代；你可以让猪和狼攻守逆转；你甚至还可以用爱来替代攻击和吞食。来，在保留“猪—房—狼”的条件下，用你自己的方式来讲述全新的“三只小猪”吧。
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【推荐阅读】
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《三只小猪的真实故事》，[美]谢斯卡著，方素珍译，河北教育出版社，2007年4月。
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《三只小狼和一只大坏猪》，[希]特里维扎斯著，刘念译，人民文学出版社，2010年
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8月。
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《三只小猪》，[英]大卫·威斯纳著，彭懿译，河北少年儿童出版社，2013年5月。
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【作文现场】
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狼与小猪的大闯关
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杨羽涵
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在很久很久很久很久很久以后，有一只狼又来抓小猪了。
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猪妈妈给三只小猪三种材料，让他们自己选。第一种材料是钢化玻璃，第二种材料是砖头加地雷，第三种是泥土。第一只小猪选了砖头加地雷，第二只小猪选了泥土，第三只小猪选了钢化玻璃。
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第一天，第一只小猪用了一个晚上的时间，把砖头和地雷铺设好，并用笔记住了正确的路线。下午一点狼来敲门了。
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“快开门，别以为你的房子是用砖头砌成的，我就吹不倒。我的肺活量可大了。”
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“有本事你吹呀！”猪喊道。
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狼深深吸了一口气，开始吹了，呼……一分钟过去了，房门口的喇叭上传出声音：“肺活量测试通过，进入地雷区。”
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狼说：“这不是存心整我么。”
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喇叭传来声音：“非常正确，请走到地雷前，背出小学五年级上册语文中‘悠悠天宇旷’的后一句。每个字都安装在地砖上，错一个字就会引发爆炸。”
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狼抓抓脑袋，踩到“切”字前没有爆炸，又走到了“切”字旁，没有爆炸。再走到“家”字前，“啪”爆炸了。
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小猪开了房门对狼说：是“故”字，回家吧，把课文背熟再来。小猪把狼送到了“家”门口。
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半个月后，狼把课文背得滚瓜烂熟，来到了第二只小猪家门口，喊道：“快开门，你的房子是用泥土砌成的，我一吹就倒。”
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第二只小猪喊道：“有本事你吹呀！”
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狼深深吸了一口气，开始吹了，呼……两分钟过去了，房门口的喇叭上又传出声音：“肺活量测试通过，进入答题区。”
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