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凤凰身子上有一块补丁，若不仔细观察抚摸，是绝不会发觉的。生母与她的矛盾激化，她又一次听到了“麻雀”这个词。只是这次，母亲是当着她的面说的。她就这样看着一个自己最爱的人与自己渐行渐远。愤恨之下，她一把扯下香包，扔进了草丛中。凤凰的身体被灌木刺穿。夜里，舍不下昔日情的她偷偷将受伤的凤凰找回。一夜未眠，用珍藏已久的针线一针一针缝补，眼也模糊了，手也颤抖了，一只新生的凤凰在黑夜中重生。那年，她十二岁。
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家里又来了许多姐妹，她不甘落后，她不再上课走神了，也不再悲痛了。她攥着香包，紧紧触着那只凤凰，因为她不要当麻雀，她要当一只真正让百鸟朝拜的凤凰——就如她那个贵妃姐姐一样。
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机会来了。琏二嫂病了，她奉命掌家，那时的她又是多么自信呀！她忙活极了，从早到晚，不分昼夜，她与宝姐姐、李纨嫂一起让大观园更棒。她以为自己是只凤凰了，大家都敬她，尊她。为了那个人，那生她的人，始终不屑。她无力再在乎那个人的看法了，她的爱已经在无尽的等待中死了。
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香包的背面有一株杏花，是她偷偷绣的。那一天宝玉大寿，大家开心玩抽花牌，轮到她了，全桌祝贺她——必得贵夫！她心中又如何快乐哇！一株杏花在她的心上生根。10
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贾府渐落，所谓贵夫不见了。她也早做好如姐妹一样迎接命运戏弄的准备了。一道明黄色的圣旨再次把她推向顶端，她要远嫁了。11
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越读馆的创意写作之旅 第三幕 翻转经典，与大师切磋技艺
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教师手记：写作如绘画
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郭初阳
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写作如绘画，是一门手艺，需要常常练习，沈从文先生最懂得这一点（他应该是中国最早的创意写作教师吧）。在写作上有追求，想要得其门径而入的人，读一读沈先生的《论技巧》，加上汪曾祺的《沈从文先生在西南联大》和《星斗其文，赤子其人》，一定会有收获。
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初学绘画有两种方式，一是临摹，一是写生；用在写作上，正好对应着一个悠久的说法：读万卷书，行万里路。读万卷书就是临摹，百十上千篇经典名著，熟读乃至成诵，临到下笔就流畅如水；行万里路就是写生，怀着广大而平静的爱，吸取地面上的一切，如福楼拜那般地看（福楼拜：“我知道看，近视眼似的看，一直看进事物的汗管，因为我把鼻子凑到上面看。”）对于初学者来说，这两种方式都不可偏废。
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沈从文先生教写作，有几点值得留意：
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“他称他的小说为‘习作’，并不完全是谦虚。有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。为了教学生写对话，有的小说通篇都用对话组成……”
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“他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种形式更为合适。”
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“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长……除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。”
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“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。”
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正因为写作是一门手艺，所以教师就等于教练，要心传心地讲解，手把手地传授——创作前的示范与启发，创作中的支持，创作后的回应与发表——三个环节要环环紧扣，在布局合理的写作课程中，是很自然的事。
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越读馆的语文课里，写作只占较小的一部分，倒也符合“多读少写”的原理，少了就显得可贵，孩子们不觉得是苦役，往往会珍惜。无论是小说、诗歌、非虚构作品，或者公民写作，都先有范本研究，细加拆解分析，从中提取这一次写作的具体规则，将它运用到自己的习作里。完成之后，在下一次的课堂上，就以学生作品为教材，再来研讨交流。
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写作前的范本是名家经典，写作后的范本是同龄人的作品（二度研习），从读到写，从写再到读，经典阅读与创意写作就这样交织在了一起。这些练笔，有着不少的勇气与不多的成熟，是孩子们成长路上容易忽略的几幅素描，也有着师生并肩行走的一点点回忆。
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越读馆的创意写作之旅 三只小猪（五年级）
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执教 童蓓蓓
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