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劳动阶层的孩子在小学时能完成阅读训练，但缺少对故事的评价能力，无法回答“如果你是故事中的孩子，你会怎么做”这样的问题。因为他们经常被呵斥“闭嘴”，或被置之不理，逐渐丧失了和外界沟通的欲望和信心，接受的外来刺激也不足，影响了其心智发育。相比之下，中产阶级的孩子在阅读时，想象力和创造力要好得多。因为他们从小被鼓励和外界沟通，发出自己的意见和声音，智力发育就比较充分。
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薛涌曾在耶鲁大学读博士，毕业后又在美国的一所普通大学执教多年，对美国不同层次大学的学生素质有着近距离的观察。
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美国常青藤大学的学生多属于中高产阶层子弟。他们从小就养成了讨论的习惯，有较强的思考能力和辩论能力。他们擅长把具体的事务归纳成抽象原则，也能把抽象原则运用于具体事务。他们比较自信，敢于为自己的利益去据理力争。不论是在学校还是在工作单位，这些素质都有助于他们表现出众。
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在大学里，他们常常不等老师讲完就打断老师的话，又是提问又是讨论，甚至直接对老师进行反驳。这样一堂课下来，大家对一个问题从各种角度都进行了讨论，不仅对所学内容消化充分，而且发现了许多新见和老师或课本疏忽的问题。这样的学生在职场也能让同事和上司深受启发，升职加薪的速度自然慢不了。
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美国三四流大学的学生主要是劳动阶层子弟，这些学生总是老师讲什么就听什么，很少有人提问。有时候薛涌提问，有的学生一说话人就慌，连个简单的句子都讲不完整。这样的学生毕业后在公司的会议上往往也是一言不发。这样的话，公司凭什么重用他们，甚至凭什么雇用他们呢？
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看过了美国教育的成败得失，中国的家长都应该认真思考：自己的教育模式是更接近美国的劳动阶层家教还是更接近中产阶层的家教。如果真心希望孩子从学校到单位都很成功的话，就要用平等对话的方式促进孩子的心智发展。
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中国的父母以平等心态对待儿童大体是从民国时期开始的，在这方面鲁迅是先行者。
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鲁迅的儿子海婴喜欢拆玩具，鲁迅就随他去；海婴要看商务印书馆的《少年文库》，妈妈许广平以为太深，要大些再看，鲁迅站在海婴一边，“任凭选阅”。海婴要和鲁迅玩，鲁迅总是放下手头工作陪他玩；鲁迅在写作时，海婴有时会在笔头一拍，顿时纸上便是一大团墨迹，鲁迅只是停下笔说一句“唔，你真可恶”。海婴还喜欢帮父亲选写信的信笺，“以童子的爱好为标准，挑选有趣味的一页”，父子经常在这个问题上产生拉锯战，有时父亲妥协，有时儿子让步。
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萧红在《回忆鲁迅先生》里记录了一个很能反映鲁迅心态的小故事。一次鲁迅家里请客，从福建菜馆叫的菜。海婴抱怨说鱼丸不新鲜，别的人吃了都是好的，所以没人相信海婴的话。妈妈也只是给儿子又夹了一个，但海婴依然嚷嚷说是坏的。鲁迅把这个吃剩的拿来尝尝，发现果然不新鲜，于是说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”可见鲁迅是从内心深处把小孩子当成平等的一员。
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鲁迅在儿子四岁多时写了一篇童书评论《看图识字》，谈了他的儿童观，今天读来仍很有启发性：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……然而我们是忘却了自己曾为孩子时候的情形了，将他们看作一个蠢才，什么都不放在眼里。”
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在敬服孩子方面，小米手机创始人雷军是积极的实践者。他主动要求做女儿的学生：“我基本不看着孩子做作业，有时我问她哪门科目最好，她说英语最好。我说我数学最好，要不你教我英语，我教你数学。她很开心，当小老师的时候还特别认真。我就是通过这种方式，让孩子给我当老师。”让孩子当老师是父母和孩子平等相处，甚至成为朋友的一个好办法。
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再来看一些很多家长感到头疼的问题该如何处理：婴儿哭了要不要每次都抱？父母要不要较早和孩子分床？孩子做错事要不要打？这些具体问题的处理也要遵循平等沟通的原则，这样长大的孩子会更聪明。
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婴儿哭闹就抱起来是父母的自然反应，但有些育儿文章说婴儿哭闹时不要抱，以免婴儿养成坏习惯。来看女明星马伊琍的亲身育儿经历：“我越来越后悔在爱马一岁时进行的哭声免疫训练，虽然两天就成功让她学会睡整觉，可一岁半时又开始反复，睡着后她总会醒一次，哭着拍手求抱抱，发现没人理之后只好再哭着睡着，而我就固执地在黑暗中盼她快睡着，麻痹自己去漠视她的无助，甚至以为她长大了不会记得这些哭泣的夜晚……现在的妹妹，未经任何训练，哭就抱，饿就喂，满一岁就已自然睡整觉也不吃夜奶。”
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马伊琍的经验表明，“一哭就抱”有利于婴儿的成长。这背后的原理就是平等沟通：婴儿还没有语言能力的时候，和父母唯一的交流方法就是啼哭，如果对孩子的哭泣置之不理，让孩子自己闭嘴，“培养其独立性”，这实际上是拒绝和孩子进行交流。“哭了不抱”会让孩子觉得自己唯一拥有的交流工具是无效的，这会减少孩子和大人的互动，减少其获得的回应和刺激，从而妨碍其感情和智力的成长。
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要不要和孩子早点分床，同样要和孩子充分协商，最后启发孩子自己做出决定。如果孩子的情感需求得到比较充分的满足，那么当父母限制孩子养成坏习惯时，就不用担心会打击孩子的自信，伤害孩子的感情信任，孩子会知道父母是出于爱才提出这样的要求。
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该不该打孩子，这个问题的实质和是否“一哭就抱”是一样的：父母和孩子的关系，应该是相对平等的，还是权威式的。
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权威式的教育培养的服从性、纪律性，在强调尊重权威的工业时代，在军队里是有用的。但随着智能时代的日益临近，创意型的工作越来越多，自主性比服从性更重要。所谓“自主”，就是成为你自己，自己决定自己，自己为自己负责。著名心理学家马斯洛研究了林肯、杰斐逊、爱因斯坦以及一些普通人等48位自我实现者或可能的自我实现者之后，他发现，自主者自然有创造力。
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不打孩子的父母花很多时间讲理、解释，增加了孩子和大人之间的互动，更有利于培养出聪明的、自主的孩子，他们的创造力更有利于在未来社会的生存与发展。
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我们来看一个自主带来创新的典型案例。
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20世纪90年代，如日中天的微软开始制作网络百科全书Encarta，其制作方式与传统百科全书相似：微软付钱给专业人士，让他们编辑每个词条的文章，并安排收入颇丰的主管们监督着整个计划。
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另一个2001年启动的网络百科全书计划维基百科，则用了完全不同的激励模式。它开放让每一个有兴趣的网民都有权利来自行编辑词条，所有创作者都不拿一分钱，甚至有很多创作者还捐钱给维基百科的基金会——维基百科仅在2011～2012年就获得了2000万美元的捐款。
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这两种网络百科全书的现状如何呢？用金钱驱动的微软百科全书已经在2009年关闭；靠人们的内在驱动力自主执行的维基百科，已经成为公认的互联网第一词典。微软百科是管理，维基百科是领导；微软百科是他主，维基百科是自主：最终的结果是如此的天差地别。
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总之，从管理孩子转变为领导孩子，以身作则，平等沟通，培养孩子的热情与自主，将有利于他们适应将来的智能社会。
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