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我们经常因为看不到更大的格局，以致在事情处理方面拿捏不好分寸，从而不知道事情该怎么做，而我们做事情的速度有时候又不够快，做出一个不行后，修改反馈的周期太长。于是从整体上看就像是你把事情搞砸了，通观下来，觉得自己很像一个大菜鸟。
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但是这和独立出活儿刚好相反。独立出活儿就是扔给你一个东西，可以很快地分析清楚问题，找到关键点，制订方案对策，推动执行跟进，及时总结反馈，拿到结果汇报，调整策略再行动。而在这个过程中，你必须有独立工作的心理状态，就是所有的问题你都得自己扛着，你要推进，你要跟进，你可能还要催。因为每个人都有一堆自己的事情，你不去推进，别人怎么有时间管？你不操心，其他人也未必会操心。谁家孩子谁抱走，当然你抱着孩子的时候，才可以更好地和其他人交流“育儿”经验。
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在员工和老板之间往往有两种不同的观点。员工说：“你不给我钱我凭什么多做事情？”老板说：“你不多做事情，我凭什么要多给你钱？”这下陷入死循环了。我怎么看这个问题？
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我倾向于把我们的行动尽量归结到主观可控因素上，而不是外界不可控的因素。这样你更不容易被劫持操纵。比如你无法控制老板给你多少钱，但是你可以让自己更主动独立地工作出活儿。因此，我们在做事上，尽量地往前做，展现出成长性和可靠性。当你在老板眼里具有独立出活儿、可靠耐用的属性，你自然更容易得到职场进步。
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那万一你干得越努力，老板压榨得越狠，也不给进步机会怎么办？当然不排除会有一些不一样的老板，而我其实是相信市场对于能力始终还是认可的，老板的确需要能独立出活儿的人帮忙。只是面对这种说法的时候我倒是更愿意建议对方再多想一下，你是真的干得努力出活儿好，还是你自己一厢情愿地觉得自己出活好而已……
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但是残酷的是，我们很多时候没有好结果，就是因为太自以为是，陷入自己很努力的感动中。员工往往倾向于认为老板不识人，如果你要让我在老板瞎还是员工瞎里面选一个，我倾向于用一个较大的概率相信员工瞎。
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（本文文章编号786，首发于2016年2月29日，修订于2017年2月22日）
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刻意学习 我们的成长有什么可能？
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第一次知道古典老师，是2015年4月，在“知乎盐Club”的活动现场。当时我在和战隼老师聊天，他提到了古典老师，评价他为“业内做得最好的”。之后我在微博上搜索，发现古典老师原来是一位有200万粉丝的大V。
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在2015年7月，我参加了古典老师的线上课程——《6堂职业发展必修课》。这门课给了我许多启发，尤其是在个人生涯方面。我第一次看到有人将这个问题，以体系化的方式，做出了如此清晰严谨的全面剖析。在整个课程中，古典老师旁征博引，引经据典，让我脑洞大开。
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之后，到了2015年10月，机缘巧合，在古典老师的引荐下，“ScalersTalk成长会”交传小组有机会为凯文·凯利（K.K.）和吴伯凡老师做过一次同传。我之后便和古典老师的交流多了起来，他对我在社群方面做的工作，表现出强烈的兴趣。
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2016年6月的某一天，古典老师对我说：“Scalers，我们一起吃个饭吧。”但是当天北京下了一场大雨，行程不得不改期。直到7月，我们终于见面。古典老师真人比照片上还要帅，特别有精气神，一脸的胶原蛋白，而且更让人折服的是，才华比颜值还要高。吃的什么饭我已经忘记了，但是聊到的许多内容，让我深受启发。
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我对职业规划是有一些不同看法的【想查看《Scalers：职业规划和你光明未来的半毛钱关系》，在微信公众号“ScalersTalk成长持续论（ID：ScalersTalk）”回复“职业规划”即可】。但是我又知道，生涯和职业不一样。与古典老师一见面，我先问了他一个问题——如何看待职业规划和个人成长的适配性？以及鉴于成长的可能性，规划的价值应该在何处体现？
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古典老师和我说了一番话，让我印象深刻。大意如下：可能的确会有一些人的成长，可以不断地突破边际和想象，不停地取得新的成果。但是仍然有一大部分人，终其一生可能只会限制在某一个高度之下。所以对这一部分人而言，如果能对自己的优势劣势、特性情况有更全面的分析认知，在自己的成长路上，快速卡位，提前布局，反而可以节省出更多的时间与精力，做更多的事情。
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在他的话里，我看到了大气和格局，来自跳离了以自我为中心的思考视角，把观察点放在更普适、更全局的层面上。好像你假设出一个概率分布，对不同区间的样本，采取针对特性的策略，而这已然是复杂系统的治理思路了。
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这的确很高明，相较而言，目前我所处的成长阶段，仍然只是以自己为出发点，切入成长从而抽象倒推的阶段，至少我的社群设计理念都基于此。所以古典老师的企业能做到上亿的估值，而我还是处在百分之一的体量。成长的突破来自视野的突破，只有你看到更多的可能性，才能做出更多的可能性。
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读完古典老师的作品《你的生命有什么可能》之后，掩卷之时我一阵感叹。古典老师就像把你拉进了他的势能场，用他完备的知识武装技能，把你打趴在地上。
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《你的生命有什么可能》是一本关于个人生活、成长、生涯、生命的总览性的思考书籍，全文有体系、有理论、有例证、有感触。就像书里提到的人生四度一样，古典老师的这部作品，同样充满了高度、深度、宽度和温度。
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正如书的题目所述，当我们讨论一个事项的可能性的时候，一方面要建立一个体系，通过这个体系的尺度和视角，对考察对象进行分析；另外一方面，还需要有一个足够大的胸怀，能容纳各种不同的可能性。
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如何把这个过程放到生涯领域，古典老师做了大量的研究。不管是中外人物还是数据图表，你都可以看到一位具有工匠精神的敬业教师，用自己的所学所思，以多样的形式、丰富的表达、翔实的数据、耐心的论述，向我们娓娓道来成长的方方面面。
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