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最开始的教学培训应该由学校里的资深教师来指导，并进行大强度的实践。而且，其中也必须包括对实践、教育史理论，以及铸造历史的各种运动和思想流派的研究。教学的主要任务在于促进学习，它就应该包括对学习理论、心理学，以及现在非常重要的认知科学的研究。此外，还应该理解包括一些教育系统如何在不同国家运行，以及这些教育系统的运行结果和影响。一开始的培训非常重要，但是一旦进入职业生涯，高效的实践者也需要程序性的职业发展机会来更新他们自己的创新实践，和相关发展政策的实践保持一致，并进行更加普遍性的研究。
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优秀的教师是优秀学校的核心。在不同的岗位上，他们可以帮学生实现以下目标。
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伟大教师的3大目标
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/激励/
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伟大的教师能够激励他们的学生去探索所学的学科，发挥他们的最佳水平。
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/自信/
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伟大的教师会帮助他们的学生增长知识，提高技巧，让他们变成自信独立的学习者，能够自己主动地去学习专业知识。
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/创造力/
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伟大的教师能够让他们的学生自己去试验、质疑，提出自己的问题，提高他们独立思考的倾向和创新性思维的技巧。
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这些原则应该应用于所有课程系统的教师身上，那么我们的课程系统应该包括些什么呢？
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在任何领域，有效的学习都包括不断的尝试和失败，突破性的过程中也总有寻找解决方案的失败与暂时性搁浅。这种动态的进程应该是课程的核心内容，也是高科技高中成功的重要因素。
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让学校重生 [:1704819784]
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让学校重生
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让学校重生 [:1704819785]
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冲破界限的项目学习
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位于加利福尼亚州圣地亚哥市的高科技高中成立于2000年，是一所以整合科技教育和学术教育为目标的特许高中。如今，它是一所由5所高中、4所初中和3所小学组成的联校。学校每年有超过5 000名在校生。高科技中学的一天与大多数学校的一天非常不同，它们会根据项目学习来设置自己的课程。学校的教师杰夫·罗宾（Jeff Robin）是这样描述“项目学习”（project-based learning）的：首先，教师需要弄明白希望学生学到什么，学习的内容可以是标准化的，也可以来源于教师的创造；然后再由教师设计出整个项目。教师需要将学习的内容还原到项目中。
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高科技高中的创始校长拉里·罗森斯托克（Larry Rosenstock）曾说：“你需要将科技教育的方法，比如团体合作、团队教学、体验性、应用性、探险性，和学术教育的内容，比如文学、数学、人类学以及其他一切学生需要了解的事情，结合起来。”
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高科技高中的学生可以高效地学习所有的课程，因为他们可以将不同的学科整合在一起。举例来说，艺术和生物就可能结合，或者人类学和数学也有可能整合在一起。学生会发表一些文章，制作纪录片或者创作一系列丰富多彩的项目。例如，他们可能会通过撰写，或制作一本关于圣地亚哥海湾的书，学到生态系统、摄影和图表设计的知识。除此以外，学生还会把他们的作品带到现实生活中，而这些充满创造性的项目可以服务于本地社区，带来更大的影响。最近，一个研究DNA条形码的项目，设计了一个应用于非洲市场的工具，这个工具可以用来检查市场上的肉是否来自偷猎者。
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不同于大多数学校，高科技高中的学生不需要一下课就挤在走廊里，奔向不同的教室去上不同学科的课。学校将一天分成几个小块的时间，让学生在不同的项目中有更多的时间去学习，更多地体验这种经历。罗森斯托克告诉我：“我们学校没有下课铃，如果同学们想要上厕所尽管去。在高科技高中没有什么绝对、公认的系统。这里一直有很多事情在发生。这更像是去‘探索’，而非完成一个学科的学习。学生学生物是通过做现场研究，而不是靠死记硬背生物名词。我们的孩子会在公立部门或私立机构进行实习，这看起来好像很宽松，但是从另一方面来说，这实际上也是非常紧凑严密的。”
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