1704827640
这跟教育的情况非常相似。教育的核心是师生关系。如果学生不学习，就没有所谓的教育。目的明确至关重要。在许多教育体系下，附加的政治议程、雇佣条款和现状、建筑规范、考试制度、专业领域、国家和州级标准等，都使得这一清晰的关系变模糊了。学生的实际需求夹在所有这些其他利益当中，最容易遭到忽视，而且也确实经常遭到忽视。这就是为什么有那么多学生都选择了辍学：他们感觉到整个混乱的教育系统并不真正地关心自己。不幸的是，他们的感觉是对的！
1704827641
1704827642
像教育这样的复杂系统要依赖于众多的角色：有些是一线角色，而有些则是必不可少的配角。我最近受邀去一家顶尖连锁酒店讨论如何提高员工的参与感。全公司上下都理解其核心业务是为客人带去舒适和满意，每一个员工在确保顾客满意和再次光临上都有着直接或间接的作用。这其中不只包括直接与客人接触的员工，还包括间接与客人接触的员工，如清洁工、洗碗工、维修工。企业的成功依赖于所有员工。洗碗工知道，水杯边上留下口红印足以毁掉客人的整个体验，而他们的工作就是保证酒店服务的整体质量。正是这种共同的目的感和参与感，推动着公司品牌的扩张。
1704827643
1704827644
学校的核心要务始终是改善学生的学习质量。创造性领导的原则适用于各个层次的教育。校长有特别的责任去促进社区里的每一个成员进行创造性的参与，无论他们扮演着什么角色，以培养实现这一目标的文化。这一文化包括了学校内发生的所有事情以及为之做出这样那样贡献的所有人。
1704827645
1704827646
“Out of Our Minds”
1704827647
1704827648
如果学生不学习，就没有所谓的教育。目的明确至关重要。
1704827649
1704827650
教育改革的8个出发点
1704827651
1704827652
我在前文中曾提出，教育有3个核心目的：
1704827653
1704827654
1704827655
个人：发展学生的个人才华和情感。
1704827656
1704827657
1704827658
文化：加深学生对周遭世界的理解。
1704827659
1704827660
1704827661
1704827662
1704827663
经济：为学生提供谋生所需的技能，让他们具备经济生产力。
1704827664
1704827665
1704827666
1704827667
我针对创造力本质和文化提出的论据，暗示了学校在采纳后可以用于实现这些目的的8个出发点。
1704827668
1704827669
才能是多样的
1704827670
1704827671
狭隘地关注学术能力和特定学科，会不可避免地使得某些真正的兴趣和能力突出体现在其他领域的学生被边缘化。培养学生全方位的才能，需要更多样的课程设置和更灵活的教学风格。不过，这并不是说学生应该只学习自己喜欢、天生有兴趣的科目。教育的作用之一就是，扩大和延伸学生的兴趣，使之进入自己不见得天生喜欢的领域；同样重要的是，也要让学生们觉得自己的才能得到了恰如其分的调动和重视。
1704827672
1704827673
1704827674
1704827675
1704827676
我妻子特里在英国读高中时，冬天的大部分星期三都要在户外冰冷的曲棍球场上度过。这可不是她每星期最喜欢的时光！她周围的很多人都比她高、比她快、比她强，也比她更热衷于曲棍球。大多数时候，她觉得自己就好像是绝望地躺在一列失控的火车前面一样。她说，要是那些开心地把她打倒在曲棍球场的姑娘们每个星期都得去芭蕾舞教室训练的话，那她一定不会这么沮丧。舞蹈教室才是她最能发挥才能的地方，也是让她感觉最像家的地方。
1704827677
1704827678
多样性的含义是，学校的深度和广度应当平衡。除了通用课程外，学生们应该拥有深入钻研自己最感兴趣的领域的机会。此外，社会还应该鼓励多样化的职业选择。比方说，不是每个人都需要或想要上大学，更不是所有人都应该高中一毕业就立刻去上大学。有些人想去读设计学校、音乐学院或舞蹈学院，还有人想快点进入社会，立刻从事实际的工作。人类社会依赖于多样性的才能，而不是单一化的能力。
1704827679
1704827680
学习是个性化的
1704827681
1704827682
|大展宏图|
1704827683
1704827684
1995年，丹尼斯·立特基（Dennis Littky）和埃利奥特·沃舍尔（Elliot Washor）共同创办了大展宏图（Big Picture Learning）公司，目的是“鼓励、动员、影响美国教育制度的改革”。两人拥有30多年担任公立高中教师或校长的经验。大展宏图公司的座右铭是“教育关乎每一个人”，并认为教育可以也应该从根本上有所改变。他们希望能够创办这样的学校：学生为自己的教育负责；学校老师能和志愿指导员一起在社区中花时间做一些真正的工作，而不仅是根据标准化考试的分数对学生进行评估。在这一体制下，评估学生应当根据他们的表现，根据他们对所得成就的示范，根据他们的动机，根据他们在思维、心灵和行为上表现出来的习惯。只有这些东西才能反映出真实的发展状况和所学所获。
1704827685
1704827686
他们的第一所学校于1996年在罗得岛的南普罗维登斯成立，新生班有50名学生，大多是不适应传统学校的“高风险”非洲裔和拉丁裔学生。这一届学生毕业于2000年，毕业率为96%，其中98%的毕业生升入了大学。随后的每一届毕业生都达到了这一水平，甚至表现得更好。很多学生是家中第一个得到高中文凭的，其中80%更是家中第一个被大学录取的。
1704827687
1704827688
2001年，比尔和梅琳达·盖茨基金会（Bill and Melinda Gates Foundation）向大展宏图公司进行了捐赠，并将该校的教育模式复制到了美国的其他地区。2003年，在该公司再获成功后，基金会又给予了第二笔捐款，用于建立更多所学校。此外，2003年，盖茨基金会还向大展宏图公司提供了另一笔款项，请它充当新发起的“另类高中倡议”（Alternative High School Initiative）项目的首要召集者。截至2008年，大展宏图公司在全美14个州办学超过了60所，澳大利亚、以色列和荷兰也有学校采用了这一模式。所有这些学校，“从田纳西到塔斯马尼亚，从纽约到荷兰，都体现了‘宏图学习’模式的基本理念，即在一个社区里，一次只教授一名学生”。
1704827689