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《宏文师范讲义》第二卷中有佐藤传藏讲授的《矿物学及地质学》，其中第三章“地壳之发达”中也有一个表格：
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（一）始原代
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（1）片麻岩纪
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（2）结晶片岩纪
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（二）古生代
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（1）前寒武利亚纪
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（2）寒武利亚纪
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（3）志留利亚纪
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（4）泥盆纪
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（5）石炭纪
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（6）二叠纪
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（三）中生代
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（1）三叠纪
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（2）侏罗纪
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（3）白垩纪
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（四）新生代
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（1）第三纪
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（2）第四纪[8]
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我们比较这两张表格，虽然有些专有名词的译法并不相同，但它们同出于一个知识系统，大概是肯定的。《宏文师范讲义》教科书是一个比较系统的现代知识体系，我们虽然没有确切证据证明鲁迅修过所有这些课程，但从一般逻辑上判断，这个知识体系肯定具体影响了鲁迅关于现代社会的认识并同时建立了他的现代知识系统，特别是其中除自然科学以外的现代知识，如《伦理学》《世界历史》《法制》《经济学》《心理学》《论理学》《教育学》《各科教授法》《学校管理法》《日本教育制度》《杂录》《科外讲义》等。如果我们能在这些间接的史料中建立起与鲁迅的直接关系，鲁迅研究史料的扩展，也就会别有天地。关注直接史料无疑非常重要，但更重要的是发现一般史料和研究对象间的重要关系。当一般史料和研究对象间的真实关系确立后，我们就有可能重建研究对象和史料间的逻辑分析前提。鲁迅研究史料扩展问题解决得好，今后的鲁迅研究就会有更坚实的文献基础。
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[1] 见农学士八锹仪七郎、农学士石崎芳吉同著《家畜饲养泛论》，东亚公司，光绪三十三年，东京。
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[2] 志清：《鲁迅的另一位日本老师》，《文汇报》1982年6月10日。转引自倪墨炎：《鲁迅的社会活动》，第30页，上海人民出版社，2006年。
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[3] 许寿裳：《亡友鲁迅印象记》，第2页，人民文学出版社，1955年。
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[4] 松本龟次郎讲述的《日语日文科》第1页，见《宏文学院师范讲义录》，民治三十九年，东亚公司发兑，东京。
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[5] 《鲁迅全集》，第1卷第286页。
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