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a.呈现真实世界 b.价值中立 c.宣传工具 d.热衷炒作
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5.你认为媒介教育（媒介素养）最最重要的目标是：
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a.认识媒介 b.了解媒介运作过程
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c.培养批判性思维 d.增长知识
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6.你认为“性暗示”广告：
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a.有趣 b.能吸引人，是好广告
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c.违法 d.引发不健康情绪
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二、简答：以下广告有何问题
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1.西安某女性用品广告：爱一个男人不如爱只狗。
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2.女性用品广告：做女人挺好（婷好）。
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3.豪宅广告：向“二等公民”说不。
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4.电视频道广告：体育频道,男人的频道。
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5.深圳招聘广告：热线主持人5名，女……湖北人勿荐。
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6.福州某传媒公司广告：想占有我吗？！那就上吧……热线电话……
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7.旺旺广告：如果不吃“旺旺”,就会让你一年不旺。
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8.XO广告：人生得意，享受之时。
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9.轩尼诗XO：对我而言，过去平淡无奇；而未来，却是绚烂缤纷。
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11.可口可乐广告：轻轻一举，带来光明。
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12.可口可乐广告：可口可乐——使美好的事情更加美好。
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三、试举一个例子说明媒介的负面影响（限150字以内）
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大众传播与媒介批评（首届两岸三地媒介批评学术研讨会论文集） [
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高校媒介批评课程建设与教学实践
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翟静宜 黄璜 谢蓓[27]
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摘要 我国媒介批评的理论研究始于20世纪90年代中期，至2000年11月起，国家教育部加强了对媒介批评理论与实践研究的重视，国内许多新闻传播类院校纷纷将“媒介批评”列入重点研究范围，并开设了媒介批评及相关课程。但因媒介批评理论研究在我国起步较晚，结合中国媒介发展状况的成熟理论还有待于学术界的进一步探索和创新，这使得高校对媒介批评课程建设和教学实践的研究也仍处于摸索阶段。本文试从目前国内高校开设该课程的情况入手，对媒介评论课程建设与教学实践提出几点思路与意见。
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引言
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