1704877280
13.4.8 8．警惕表达冲动 [:1704880488]
1704877281
13.5 五、评论人的基本素质 [:1704880500]
1704877282
13.6 六、评论版概况 [:1704880522]
1704877283
13.6.1 1．评论版在当下中国的发展 [:1704880531]
1704877284
13.6.2 2．评论版在媒体中的位置 [:1704880562]
1704877285
13.6.3 3．评论版的编辑体制 [:1704880593]
1704877286
13.7 七、评论的样式 [:1704880627]
1704877287
13.7.1 1．社论写作 [:1704880630]
1704877288
13.7.2 2．评论员文章 [:1704880653]
1704877289
13.7.3 3．评论专栏写作 [:1704880668]
1704877290
13.7.4 4．评论访谈 [:1704880683]
1704877291
13.7.5 5．评论记者 [:1704880696]
1704877292
13.7.6 6．系列评论 [:1704880711]
1704877293
13.7.7 7．新闻述评 [:1704880722]
1704877294
13.7.8 8．不同载体的评论 [:1704880731]
1704877295
13.8 八、国内时评版的几种风格 [:1704880751]
1704877296
13.8.1 1．《中国青年报》“青年话题” [:1704880756]
1704877297
13.8.2 2．《南方都市报》评论版 [:1704880773]
1704877298
13.8.3 3．《新京报》评论版 [:1704880794]
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13.8.4 4．《晶报》评论版 [:1704880811]
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13.8.5 5．红辣椒评论 [:1704880832]
1704877301
13.9 九、时评家的风格 [:1704880848]
1704877302
13.9.1 1．鄢烈山 [:1704880851]
1704877303
13.9.2 2．马少华 [:1704880866]
1704877304
13.9.3 3．叶檀 [:1704880879]
1704877305
13.9.4 4．郭光东 [:1704880894]
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13.10 附录1：时评正在成为一种脑残文体 （叶匡政） [:1704880922]
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13.11 附录2：审慎与节制：这个时代最稀缺的品质 （曹林） [:1704880944]
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13.12 附录3：给时评作者提五个最基本的要求 （彭远文） [:1704880970]
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14 附论 中国新闻评论教育批判 [:1704881018]
1704877310
14.1 一、没有职业门槛的评论教师 [:1704881044]
1704877311
14.2 二、评论教材多数质量低劣 [:1704881070]
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14.3 三、评论教学思路的问题 [:1704881094]
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14.3.1 1．误入歧途的研究性思路 [:1704881097]
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14.3.2 2．颠倒了次序的先理论后写作 [:1704881108]
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14.3.3 3．缺乏对非技术性层次的关注 [:1704881117]
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14.4 四、评论教学的实践性 [:1704881135]
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14.4.1 1．评论教师首先要不断地去实践 [:1704881140]
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14.4.2 2．致力于激发学生的表达欲 [:1704881149]
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14.4.3 3．用实践思维讲评论 [:1704881160]
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14.5 五、评论教师应有的素质 [:1704881180]
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14.5.1 1．理论总结的能力 [:1704881187]
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14.5.2 2．对时事保持关注的热情 [:1704881192]
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14.5.3 3．对学生的责任心 [:1704881197]
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15 后记 [:1704881207]
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Cover
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