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19. Henri de Man: Zur Psychologie des Sozialismus (Jena, 1926), p. 307.
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20. Samuel Gompers: Seventy Years of Life and Labor (1925; ed. New York, 1943). 另外一位工运领袖约翰·康芒斯（John R. Commons）也表达了工运人士对知识分子的不信任态度，他认为，工运老是会很奇怪地吸引一些毫无领导能力的知识分子。见John R. Commons: Myself (New York, 1934), pp. 86-9; 也请见他的Industrial Goodwill (New York, 1919), pp. 176-9.
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21. Senate Committee on Education and Labor, Relations between Labor and Capital, Vol. I (Washington, 1885), p. 460. 请对比1896年冈珀斯说的经典言论：“工会是工薪人士的商业组织。”Report of the Sixteenth Annual Convention of the American Federation of Labor, 1896, p. 12.
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22. Selig Perlman’s A Theory of the Labor Movement (1928; ed. NewYork, 1949) .该作者的理论对本文立论有若干影响。而米尔斯也认为工运领袖都是靠自己打拼出来的，见其所著The New Men of Power (New York, 1948), chapter 5.
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23. 虽然美国工运一向对于公立学校教育体制持肯定态度，但是他们对于高等教育或是精致文化却有所怀疑保留。有时候工运刊物会嘲讽富豪们捐款给博物馆、图书馆或大学的举动，认为这些钱其实是压榨劳工薪资而来的——“他们捐的几百万元乃是劳苦工人的血汗，而劳工与其子弟却从无机会享受捐款所设立的机构。”工运界或是蓝领阶级对大学特别有敌意，他们认为穷人与其子弟从来不会去“这些每年花很多钱教那些富家子弟们如何打粗鲁残暴的橄榄球的地方”。我们可以理解，工运刊物的编辑们很怕大学会因为拿了资本家捐款而不断宣扬现状是合理的，担心大学也变成制造那些反对、破坏罢工者的温床。想想如果是洛克菲勒捐钱办的一所大学，你觉得它会教什么样的东西呢？是教普遍人权理论还是富人较具优越能力呢？1905年,有一位评论者甚至说，现在企业界的新领导者是那些从大学毕业的“书生”，而不再是以前的“实务”出身者，他们离劳工更远，没有在基层待过的经验。大学毕业生与工人背景相差太多，他们看不起工人，就像往日贵族看不起平民、南方奴隶主看不起黑人。1914年，一份工会杂志《美国联合主义者》（American Federationist）表示，接受私人捐款的机构或是媒体不会追求公正，是“自由平等体制的威胁”。如果它们不愿致力于追求真理，“那就应该被公家预算成立的机构取代”。American Federationist, Vol. XXI (February, 1914), pp. 120-1. See Rail Road Conductor (November, 1895), p. 613; Typographical Journal (June 15, 1896), p. 484; Boiler-makers’ Journal (March, 1899), p. 71; Railway Conductor (August, 1901), pp. 639-40; American Federationist, Vol. X (October, 1903), p. 1033; The Electrical Worker (May, 1905), p. 40; Railroad Trainmen’s Journal, Vol. XXIV (1907), pp. 264-5; (April, 1907), p. 368; Locomotive Firemen’s Magazine, Vol. XLIV (January, 1908), pp. 86-7. 当然，学术界对于社会关怀的提升，使得情形稍微好转。《美国联合主义者》杂志在1913年认为，现在诸多大学与学院“对于社会与产业问题，有了更同情与更接近民众立场的理解”。Vol. XX (February, 1913), p. 129. 许多大学纷纷邀请冈珀斯演讲，他也乐意去建设关系。Seventy Years of Life and Labor, Vol. I, pp. 437 ff.
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24. See Gompers: Organized Labor: Its Struggles, Its Enemies and Fool Friends (Washington, 1901), pp. 3, 4; Gompers: “Machinery to Perfect the Living Machine,” American Federationist, Vol. XVIII (February, 1911), pp. 116-17; cf. Milton J. Nadworny: Scientific Management and the Unions (Cambridge, Mass., 1955), especially chapter 4.
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25. 关于最近这个联盟部分解体的事，见James R. Schlesinger: “Organized Labor and the Intellectuals,” Virginia Quarterly Review, Vol. XXXVI (Winter, 1960), pp. 36-45.
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26. 我这里的论点和劳工领袖与专家的原话来自Harold L. Wilensky: Intellectuals in Labor Unions (Glencoe, Illinois, 1956), passim, and especially pp. 55, 57, 68, 88-90, 93, 106, 116-20, 132, 260-5, 266n., 267, 273-6. 关于劳工知识分子的权力局限，见C. Wright Mills: op. cit., pp. 281-7.
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27. Wilensky: op. cit., pp. 269, 276.
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28. 喜剧作家芬利·彼得·邓恩（Finley Peter Dunne）以一些富人对社会主义的兴趣为主题创作了许多幽默作品。“范德汉克比尔克夫人，”杜利先生说，“为百万富婆工会的女士们举办一场音乐会吧……这场会议由著名的社会主义领袖、豪门拉姆利家族的继承人J. 克拉伦斯·拉姆利（J. Clarence Lumley）主持。这位著名的无产者说，他是因为研究了他的父亲才成为一名社会主义者的。他不相信美国的体制，因为它居然让他父亲这样的人积蓄了三百万美元的财富……在场的女士们很清楚这些实业大亨有多么愚蠢，因为她们嫁给了他们，知道他们每天清晨是一副什么德行……这场会议推迟了，因为它通过了一项决议，让女主人们的丈夫去跳河。”Finley Peter Dunne: Mr. Dooley: Now and Forever (Stanford, California, 1954), pp. 252-3.
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29. Charles Dobbs关于“大脑”的作品，见International Socialist Review, Vol. VIII (March, 1908), p. 533. 在这篇文章中，他注意到“批评‘知识分子’的是‘知识分子’，骂‘领导’骂得最狠的也是‘领导’”。
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30. David Shannon: The Socialist Party of America (New York, 1955), p. 57; Robert R. La Monte: “Efficient Brains versus Bastard Culture,” International Socialist Review, Vol. VIII (April, 1908), pp. 634, 636. 关于社会主义运动中的知识分子，见Shannon: op. cit., pp. 8, 12, 19, 53-8, 281-2; Daniel Bell: “The Background and Development of Marxian Socialism in the United States,” in Donald Drew Egbert and Stow Persons, eds.: Socialism and American Life (Princeton, 1952), Vol. I, pp. 294-8; Ira Kipnis: The American Socialist Movement, 1897-1972 (New York, 1952), pp. 307-11, and Bell’s review of this work in The New Leader, December 7, 1953.
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31. Bell: “Background and Development,” p. 294. 请对比右翼领袖Max Hayes于1912年的党代会上对空谈社会主义者和理论家的批评。Socialist Party of America, Convention Proceedings, 1912 (Chicago, 1912), p. 124.
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32. “The Revolutionist,” International Socialist Review, Vol. IX (December, 1908), pp. 4.2930. 关于斯莱登，见Shannon: op. cit., p. 40; 一位社会主义者回应了斯莱登，认为无产者很欢迎知识分子，见Carl D. Thompson: “Who Constitute the Proletariat?” International Socialist Review, Vol. IX (February, 1909), pp. 603-12.
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33. “Sound Socialist Tactics,” International Socialist Review, Vol. XII (February, 1912), pp. 483-4.德布斯说过这些话三年后，Robert Michels出版了他的Political Parties，分析了欧洲左翼党派走向寡头的趋势。
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34. 引自Daniel Aaron: Writers on the Left (New York, 1961), pp. 254-5. 我在这里的论点和叙述主要来自这项全面透彻的研究，引文和事件摘自pp. 25, 41, 65, 93-4, 132n., 162, 163-4, 168, 209, 210-12, 216, 227, 240-2, 254, 308, 337-8, 346, 409, 410, 417, 425.
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35. 很讽刺地，戈尔德就跟20世纪50年代的那些麦卡锡主义者一样痛恨哈佛，他也被迫否认他曾经短暂地在那儿就学的过往。他说：“有一些敌人散布谣言说我曾在那儿读书，这不是真的。我曾在波士顿哈佛区的一个垃圾场工作过，仅此而已。”
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第十二章 学校与老师
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1. Henry Steele Commager: The American Mind (New Haven, 1950), p. 10; cf. pp. 37-8. Rush Welter: Popular Education and Democratic Thought in America (New York, 1962)，这本书通透地研究了美国人对教育的期待。
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2. Washington, in Richardson, ed.: Messages and Papers of the Presidents, Vol. I, p. 220; Jefferson: Writings, P. L. Ford, ed., Vol. X (New York, 1899), p. 4; Lincoln: Collected Works, Roy P. Basler, ed., Vol. I (New Brunswick, New Jersey, 1953), p. 8.
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3. R. Carlyle Buley: The Old Northwest Pioneer Period, 1815-1840 (Indianapolis, 1950), Vol. II, p. 416.
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4. 对于这些失败的犀利批判，见Robert M. Hutchins: Some Observations on American Education (Cambridge, 1956).
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5. 关于美国大学内外的阅读，见Lester Asheim: “A Survey of Recent Research,” in Jacob M.Price, ed.: Reading for Life (Ann Arbor, Michigan, 1959); Gordon Dupee: “Can Johnny’s Parents Read?” Saturday Review, June 2, 1956.
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6.Essays upon Popular Education (Boston, 1826), p. 41.
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7. Horace Mann: Lectures and Annual Reports on Education, Vol. I (Cambridge, 1867), pp. 396, 403-4, 408, 413, 422, 506-7, 532, 539. 霍勒斯·曼在1843年有一篇报告非常重要，其中他比较了普鲁士的教育现况。他说：“那边的社会对于老师比较尊敬，不像在美国一样，那些在其他行当或是商场上失败的人不会以当老师作为最后的避难所。”Life and Works, Vol. III (Boston, 1891), pp. 266 ff. and especially pp. 346-8. 哈佛的伦理学教授弗朗西斯·鲍恩（Francis Bowen）也同意这看法，他说：“1857年的新英格兰学校体系似乎很落后，不但设施陈旧不足，校舍也简陋破败，教科书不尽理想，而老师的素质更差，农夫都可以来当。”American Journal of Education, Vol. IV (September, 1857), p. 14.
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