打字猴:1.704915009e+09
1704915009
1704915010 张教授:不仅有,而且非常重要。我们不妨对幼儿学说话的过程做一点更深入的思考。幼儿并不是一开始就会说很多话的,最初是一个词、然后是一个短语、一个句子这样逐一学下来的。前面说过,这些单词、短语、句子构成了表达意义的话语单位,在一定的情境中使用,与具体的情境粘合在一起,储存在大脑中。反复使用这些词语可以巩固和强化它们的用法,最后达到自动化程度,脱口而出。这样的反复使用算是一种接触量,我们流利说话的能力也应该部分归功于接触量。
1704915011
1704915012 小飞:这不就是语言操练吗?
1704915013
1704915014 张教授:可以这么说。但这种操练是在交际情境中进行的,是在表达意思、真情实感的过程中发生的,跟我们课堂上的那种没有交际意义的机械操练有很大的不同。
1704915015
1704915016 小飞:是啊,我们在课堂上的外语操练经常没有交际情境和真实内容。
1704915017
1704915018 张教授:接触量除了强化用法之外,还有一个十分重要的功能:帮助幼儿发现语法规则。当幼儿在不同的情景里反复接触同一类句子的不同表达方式时,就会在无意识当中归纳出语法规则。举个例子来说吧,幼儿在不同的情境里听人说到一个洋娃娃、一只狗、一辆汽车等,会进行推理,概括或抽象出“一”的概念。这时,从具体的情境中概括出来的“一”被用来表达任何代表“一”的事物,如用“一”去指一条毛巾、一张纸等等。这时,幼儿在反复使用语言的过程中归纳出并掌握了一条语言规则。不过这个过程是下意识的,幼儿不会有意识地去思考“一”这个概念。
1704915019
1704915020
1704915021
1704915022
1704915023 小飞:哦。原来母语的语法规则来自我们的归纳推理能力。
1704915024
1704915025 张教授:对,人类大脑有天生的归纳能力或者说有对事物进行类化的能力。这种能力不仅帮助我们分析问题和解决问题,还能帮助我们掌握语言规律。但要感知和概括出规律来,你首先要有大量的语言接触。语言中存在大大小小的规律,也就是我们通常说的语法规则。例如,在大量接触汉语之后,幼儿会发现,凡是含“给予”意思的动词都能出现在“给+名词1+名词2”这个双名词句型前面,凡是不含“给予”意思的动词都不能用在这个句型里,这就是一个语言规律。含“给予”意思的动词有:卖、送、还、赏、嫁等,不含“给予”意思的动词有:唱、睡、看、抢等。语言能力发展到一定阶段的幼儿往往能够知道我们可以说“送给我一本书”,但一般不说“唱给我一支歌”。
1704915026
1704915027 小飞:尽管幼儿可以判断哪些句子是汉语能够说的,哪些是不能说的,但我相信他们说不出这个语言规律来。别说是幼儿,就连我也说不出来啊。
1704915028
1704915029 张教授:虽然我们一般人不大可能把语言规律明确说出来,但规律却是客观存在的,它们只是隐性的知识,存储在我们的大脑里,能够帮助我们判断句子是否合乎语法,在使用汉语时是一定需要应用的。这就是我们平常所说的语感,来自语言使用体验,来自大量的语言接触,哪怕是文盲,只要会说话,都会有语感的。而能够把我们头脑中存在的语感或隐性语言规律揭示出来,并能够明确告诉人们这不是每个人都能够做到的,只有训练有素的语言学家才能够做到。实际上,上面提到的双名词句型使用规律,就是由我国著名语言学家朱德熙先生最早归纳出来的。
1704915030
1704915031
1704915032
1704915033
1704915034 大量接触语言有助于我们获得语感,归纳和掌握语法规律。
1704915035
1704915036 小飞:既然这样,在我们学习外语的时候,直接学习语言学家帮我们归纳出来的语法规则不是更省事、效率更高吗?难道我们还要像幼儿那样自己归纳出语法规则吗?
1704915037
1704915038 张教授:这的确是个很有趣的问题,值得深入探讨。学语法的问题的确关系到外语学习的根本理念。不过,有一点是可以肯定的,幼儿通过大量接触语言而获得了语感,在我看来,语感就是概括程度不同的语法规则,还包括如何使用语言的规则。有了这种语感,幼儿才能够流利使用母语,才能够与人交流。相比之下,我们很多外语学习者把学习成功的希望寄托在把语法学好上,花了很多时间去学语法,记住了不少规则,然而有多少人能够用好外语?这难道不值得我们好好深思吗?
1704915039
1704915040 小飞:在我的印象当中,语法是语言的规律,老师也是这样告诉我们的,只要掌握了语言的规律,我们就可以把语言学好,但是,我的英语学习经历并没有证实这个印象。
1704915041
1704915042 张教授:语法的确是反映语言规律的,它本身是一门科学,是好东西。我们学不好外语,不能怪语法,关键是怎样学语法才能促进外语学习。语法知识弹性比较大,不像数学,一是一,二是二,推理非常精确,而反映一种语言规律的语法规则很多,极少没有例外。比如,光构成英语名词复数的规则就不止一条,有的名词加-s,有的加-es,有的名词根本就不遵守这些规则,不加任何词尾,如sheep。如果学语言也像学数学那样,有精确的规律可循,就不至于那么难学了。你说是不是?
1704915043
1704915044 one dog
1704915045
1704915046 two dogs
1704915047
1704915048  
1704915049
1704915050 one sheep
1704915051
1704915052 two sheep
1704915053
1704915054
1704915055
1704915056 小飞:是啊。我们学英语就像学数学那样推理,喜欢抠语法,为自己说或写的每句话找个语法根据。在学校里,我的英语语法学得不错,但英语还是不会说不会写,说不好写不好,看来原因不是我没学好或者没学够语法。
1704915057
1704915058 张教授:随着我们对外语学习讨论的深入,对如何利用语法帮助学习,你一定会有新的认识,有更多想法。语法在外语学习中的作用和地位,我在后面还会谈到。
[ 上一页 ]  [ :1.704915009e+09 ]  [ 下一页 ]