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大量接触语言有助于我们获得语感，归纳和掌握语法规律。
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小飞：既然这样，在我们学习外语的时候，直接学习语言学家帮我们归纳出来的语法规则不是更省事、效率更高吗？难道我们还要像幼儿那样自己归纳出语法规则吗？
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张教授：这的确是个很有趣的问题，值得深入探讨。学语法的问题的确关系到外语学习的根本理念。不过，有一点是可以肯定的，幼儿通过大量接触语言而获得了语感，在我看来，语感就是概括程度不同的语法规则，还包括如何使用语言的规则。有了这种语感，幼儿才能够流利使用母语，才能够与人交流。相比之下，我们很多外语学习者把学习成功的希望寄托在把语法学好上，花了很多时间去学语法，记住了不少规则，然而有多少人能够用好外语？这难道不值得我们好好深思吗？
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小飞：在我的印象当中，语法是语言的规律，老师也是这样告诉我们的，只要掌握了语言的规律，我们就可以把语言学好，但是，我的英语学习经历并没有证实这个印象。
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张教授：语法的确是反映语言规律的，它本身是一门科学，是好东西。我们学不好外语，不能怪语法，关键是怎样学语法才能促进外语学习。语法知识弹性比较大，不像数学，一是一，二是二，推理非常精确，而反映一种语言规律的语法规则很多，极少没有例外。比如，光构成英语名词复数的规则就不止一条，有的名词加-s，有的加-es，有的名词根本就不遵守这些规则，不加任何词尾，如sheep。如果学语言也像学数学那样，有精确的规律可循，就不至于那么难学了。你说是不是？
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one dog
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two dogs
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one sheep
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two sheep
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…
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小飞：是啊。我们学英语就像学数学那样推理，喜欢抠语法，为自己说或写的每句话找个语法根据。在学校里，我的英语语法学得不错，但英语还是不会说不会写，说不好写不好，看来原因不是我没学好或者没学够语法。
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张教授：随着我们对外语学习讨论的深入，对如何利用语法帮助学习，你一定会有新的认识，有更多想法。语法在外语学习中的作用和地位，我在后面还会谈到。
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小飞：真没想到语言接触量还与语法学习有关。
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张教授：关系还挺密切。在无人明确指教的情况下，幼儿要从语言接触中掌握语言规律，让语感发展起来，没有大量的语言接触能行吗？所以说，语言接触量是一个学习使用语言不可缺少的条件。
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小飞：到此为止，您已经讲了学习及使用语言的语境条件、交际需要条件、还有语言接触量条件。经您解释，我明白了这三个条件对学好语言的确很重要，对幼儿成功学会母语起了关键作用。除此之外，还有没有其他条件呢？
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交流互动
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张教授：不仅有而且还是一个最重要的条件，那就是互动，前面说的三个条件都体现在互动里，而且在互动中才真正发挥作用。
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小飞：我也常听英语老师提到互动，那不就是对话吗？老师鼓励我们同学之间展开英语对话，但我总觉得没多大意思，我想要表达的意思，用英语不能连贯说，即使能凑合说几句，总觉得不如说汉语方便。这种互动好像对学好英语没有什么帮助，对提高我们的英语考试成绩更没有帮助，真还不如自己看书或者记单词有成就感。
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张教授：你说的这种情况在外语学习者中间普遍存在，也是正常的，大家更关心考试成绩，而互动对提高考试分数很难立竿见影。但这并不能说明互动不重要。你想想看，除了考试之外，还有其他什么原因使得你不太愿意跟同学对话吗？
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小飞：可能是没有用英语交际的需要吧。您前面不是说过交际需要是学用语言的一个基本条件吗？
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张教授：哈哈，活学活用啦。不过，我们还是来看看幼儿是怎样通过互动学母语的。对话互动是语言使用的最基本方式，幼儿是在跟成人互动对话过程中学会说话的。没有互动，幼儿不可能学会说话，这是一个不争的事实，也是常识。还有一个常识是，幼儿学说话一定要遵守社会规约，不可能自己创造一个新的语言体系出来，让人听不懂。所以，幼儿一定是模仿成人学说话的，而且通过模仿不断地接近成人的语言使用方式。
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