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book
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小飞： 我也觉得奇怪，book怎么可能是练习本呢？您要是今天不说，我真还不知道呢。这么常用的词我都没有学好。
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张教授： 这就是用汉语记英语单词的弊端。一旦把一个英语单词与一个汉语词联系起来，我们的大脑就会联想到这个汉语词的意思，就容易把汉语词的定义套用到英语单词上，也容易将英语单词的意思理解成和汉语词的一样，甚至在使用英语单词的时候也把汉语词的搭配用法连带套用到英语单词上。刚才说到的book是个名词，对应的汉语词的意思变化和搭配用法算是少的，动词和形容词就复杂了。我的一个研究生通过调查发现，有大学生使用a rich meal去表达“丰盛的餐宴”。在英语里，这个短语的意思通常是“油腻的、含糖高的饭菜”。在识记rich时，由于记住的意思是“丰盛的、丰富的”，于是便激活了汉语“丰盛的餐宴”搭配，进而套用到英语表达中，出现了a rich meal这种语法正确但词不达意的情况。这也是一种中式英语，我国的英语学习者通常意识不到，这类英语错误没有被发现的还不知道有多少呢。
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小飞： 听您这么讲，我都怀疑我学到的英语有多少才是英美人在实际生活中真正使用的。
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张教授： 不用担心，学习外语都会经历这样的阶段。我举这个例子只是想说明，在记英语单词的时候最好别把汉语扯进来。尽管初学时不得不借助汉语释义，但应该尽早摆脱对汉语的依赖，尽早学会使用英语释义的词典。目前市面上有不少供学生使用的好词典，如英汉双解词典，既有英语释义，也有汉语的注解，英语释义简明易懂。查生词的时候，先看英语释义，后看汉语解释，但应该以看懂英语释义为主，同时多看看单词下面的英语例句。这样做，对学会用好英语单词是有帮助的。
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对外语学习的启发
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小飞： 这是不是您说的在外语体系中学外语呢？
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张教授： 是的。随着英语水平的提高，多听多读英语作品，有助于我们在大脑中建立起相对独立的英语体系。这个体系越牢固，抗母语干扰的能力就越强。有心理学研究发现，说双语的人，随着第二语言水平的提高，两种语言在大脑中的词汇就越来越倾向于分开存储。
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小飞： 我们经常做英汉和汉英翻译练习，认为只有通过翻译才能证明我们的英语理解准确，英语才学得扎实。照您这样说，翻译练习把汉语拉扯进来了，对建立英语语言体系、对学好英语有害，是吗？
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张教授： 不能说是有害，而是在外语初学阶段少做这样的练习可能会好一些，最起码可以避免汉语的过度使用，避免对外语学习造成不必要的干扰。外语水平提高了，把翻译作为一种专门的技能进行训练，不仅无害，反而对进一步学好外语还会有帮助。现在外语教学一般强调听、说、读、写四种技能的训练，不把翻译并列进来，先把外语学好了再考虑如何翻译，我认为是对的。其实，外语学好了，翻译学起来也快些，毕竟翻译是对两种语言水平的检验。
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小飞： 这样看来，尽管我学外语的时间不短，但学习方法还大有改进的地方。
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张教授： 学无止境嘛，人的认识也是无止境的。今天我们讨论的内容已经很多了，让我们回忆一下要点吧。母语是影响我们学好外语的一个最主要的内在因素。从我们出生之日起母语就伴随着我们的成长，是我们生存的重要工具，在复杂的生活体验中被大量使用，而且用得越来越熟练，熟练得我们都感觉不到它的存在。我们的大脑有母语扎根之后再学一种新的语言，学习过程就发生了变化，跟单纯学母语时的情况不同了。大脑中的母语知识随着使用的增加而逐渐固化，在我们学习外语时无孔不入，往往会造成学习困难。所以说母语是影响外语学习的一大因素，如何克服母语的干扰，是我们改善外语学习要考虑的主要问题，而通过大量接触正确的外语用法去建立外语体系是一条出路。
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小飞： 今天听了您的解释，我在想，母语对外语学习的影响大，因为它是我们大脑中的知识，是一个内在因素。与外在因素相比，内在因素对外语学习的影响是不是更大一些呢？
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张教授： 你提出来一个比较有趣的问题，也很值得研究。比如，语境可分为外部语境与内部语境，内部语境是我们反复接触外部语境之后在大脑中形成的概念，不容易改变，也没有必要改变。母语因素也是一样。是不是这样的内在特征对外语学习的影响更大一些？目前的研究还没有证实，但我推测，一个因素是否产生影响，关键是与外语学习的相关程度有多大，而不在于某个因素是内在的还是外在的。
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小飞： 母语这个内在因素对外语学习影响很大，那其他内在因素又是怎样影响外语学习的呢？
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张教授： 今天讨论的内容很多了，其他内在因素我们就放到下一次去讨论吧。
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小飞： 好。
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[1]* 此例引自Pawley, A. & Syder, F. H. 1983. Two puzzles for linguistic theory: Nativelike selection and nativelike fluency. In J. C. Richards & R. W. Schmidt (eds.). Language and Communication. London: Longman.
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[2]* 引自Bialystok, E. 1997. The structure of age: In search of barriers to second language acquisition. Second Language Research, 13, 116-137.
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