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张教授：我不妨再从多内的书中引用一个例子来回答你的问题。国外有一位研究动机的学者，专访了一位前奥林匹克运动员，了解她参加体育训练的动力从哪里来。那位运动员说，大多数人认为，奥林匹克运动员之所以刻苦训练，是因为他们有坚强的毅力和决心。她说不是这回事，起作用的是大脑中的愿景，是大脑中愿景的作用使人兴奋，充满激情，从而产生了巨大的能量去做你想做的事。这位运动员回忆起自己如何一早起来参加训练的情景。她的第一反应是“我太累了”，但是躺在床上脑海里便出现她走进奥林匹克体育中心的愿景，她笑了，兴奋起来，无法按捺自己，于是起床就跑去训练。显然，运动员的愿景产生了强烈的训练动力。这位研究动机的学者还找到其他前奥林匹克运动员，验证那位运动员的经历。结果发现他们中的多数都有一个清晰的愿景，而且这种愿景时刻出现，反复发生，唤起激情，催人奋进，马上行动。这些优秀运动员的强烈动机表明，想象中的奥林匹克荣耀点燃了运动员的激情，激情促发行动，行动带来好的运动成绩。这个现象对我们学外语有什么启示呢？
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小飞：想象中的未来愿景能够给我们带来外语学习的动力。
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张教授：对。未来愿景能够激发我们学习外语的强烈动机。这个愿景就是我们的理想外语自我，就是对未来美好的憧憬，想象我们是一个精通外语的人，想象精通外语将给自己带来的巨大好处。这印证了我国的一个成语：有志者，事竞成。有志就是有愿景，有奋斗的目标，有实现目标的动力，而将强大动力化作积极行动便容易取得成功。
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小飞：在高中阶段我都在穷于应付眼下的考试和做英语高考模拟题，一心想考上一个好大学，学英语将来会怎样，英语到底要学到什么水平，这些我根本都没想过，当然就谈不上有什么精通英语的愿景。
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张教授：这可能就是你感到外语学习是负担的一个重要原因。结合你初中那段美好的英语学习经历来看，我们可以理出两个打造积极外语学习动机的因素。一是愉快的具体学习体验，一是未来愿景，也就是理想的外语自我。这两个因素能够增强外语学习动力，促进外语学习成功。这也是多内经过长期研究得出的结论。
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小飞：我会记住这两点，回去再好好想想我的外语学习愿景，想想到底是为了什么学英语。
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张教授：其实，从自我的角度探讨外语学习动机对我们学习外语还有更多的启发，我想就这点再深入谈一个与动机密切相关的现象，这也与我们每位外语学习者的体验相关。不妨先问问你，你学英语以来，觉得英语的哪一方面对你学好英语的影响最大，譬如说，语法、发音、单词、听、说、读、写，让你给它们排个序，你会把哪个放在最前面？
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小飞：我觉得记单词最重要，记不住单词什么都没有。大家都花很多时间去记单词。
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语音学习的重要性
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张教授：你有没有想过发音对你学英语的影响呢？
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小飞：我发音不是太好，但在班上不是最差的，老师也没有特别说我发音好坏。但我注意到，有一两个女同学发音好，老师经常表扬她们，让她们领着我们朗读，老师也经常喜欢在课堂上向她们提问。同学们都挺羡慕她们的。
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张教授：她们的英语成绩怎样？
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小飞：挺好的呀。
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张教授：班上有没有发音比较差的同学呢？
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小飞：有啊。他们的英语成绩一般都比较差。他们对英语好像不怎么感兴趣，上课时不活跃，老师偶尔请他们回答问题，好不容易念出几个单词，发音怪怪的，大家就笑起来了，有时我看他们的脸都憋红了。
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张教授：这种现象很常见，下面我要讲的自我概念就是跟发音学习有关。
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小飞：什么是自我概念呢？
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良好的自我概念有助于学习外语。语音学得好，自我感觉好，外语容易坚持学下去。
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张教授：简单说来，自我概念就是自我感知和自我评价，是影响人们行为的一个重要心理因素。我们做任何事情都会对自己的能力有个评价，做事的体验会促进自我概念的形成，促进作用的大小取决于所做事情的重要性。反过来，通过体验所形成的自我概念又会影响我们做事。自我感知和评价往往受别人的影响，特别是那些我们比较在乎的人，包括自己的父母、老师、朋友、同学等。我们学习外语也有自我概念形成的问题，也就是自我感知和自我评价的问题。你前面提到自己觉得不是学外语的料，就是一种自我概念。
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小飞：自我概念怎么会跟发音学习联系起来呢？
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张教授：学习外语，语音是学习的首要内容，非学不可，回避不了。单词需要语音帮助去识记，听说也需要语音帮助传递。语音可以说是语言能力的载体或外化形式。发音的优与劣体现外化形式的美与丑，虽然外表不一定反映内涵，却给人以第一印象，招惹评论。另外，学习语音，要用发音器官，生理特征明显。生理有缺陷，容易产生心理障碍。发音难听，面子难堪。初学外语的人，学习体验不够，倾向于将发音与外语学习能力等同起来。语音学得好，别人羡慕赞扬，自我感觉好，外语容易坚持学下去。语音学不好，他人评价消极，自我感觉差，外语学习动力减弱。初学外语的人往往通过语音去感知和评价自己或者别人的外语学习能力。
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小飞：很有道理啊。