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小飞：我们平日用一个小本子，把生词和新用法记在上面，有空就拿出来看看，这种方法好吗？
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张教授：这要看你把什么内容记在本子上。如果仅仅是写下一个英语单词，把对应的汉语单词写在旁边，然后就记住这两点，局限性就很大。这种方法只适用于一些英语和汉语完全对应的名词，例如，要记住computer，旁边注明“电脑”，这没有什么不好。但是，用这种方法记其他词类就不是太好。
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小飞：为什么?
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张教授：像动词、形容词，还有一些习语等，需要了解它们的搭配才能知道怎样用。比如，interest作动词，你最早学到的用法是be interested in，早已记住，也会造句使用了。有一天你见到That book interests John，你觉得interest用作及物动词，是一个新用法。你想记在生词本上，就不能只写下interest，并在旁边标注中文“使（人）感兴趣的”。比较有效的方法是，把刚才那一句话全写下来，在interest下面用红笔画一横线，凸显它，有没有中文注解都无关紧要，因为意思你是明白的。每次翻看生词本，看到的不仅是要记的单词，还有单词的搭配，有的是熟词新用法，单词的意思和用法都扩展了。每天早晚把这样的生词本翻阅一下，长期坚持，日积月累，就会记住很多常用的英语用法。
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小飞：我会尝试这种记单词的方法。
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That book interests John.
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I’m interested in that movie.
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张教授：这样还不够。通过生词本记住的表达法，还需在各种场合去接触，特别是通过大量阅读，才能巩固记忆。这就是我在前面所说的学伴用随原则在具体学习中的应用，单词至少要用在短语中，短语至少要用在句子中，句子至少要用在语篇中，所有的词语尽可能在交流互动的语境中加以运用。
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小飞：我们学过的单词，用不出来，记得不牢，看来是后续的运用不够。
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要记住听过或读过的词语，一个有效的途径就是使用它们。
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张教授：对。其实，要记住听过或读过的词语，一个有效的途径就是使用它们，在与人用外语交谈或自己写作文时用过一次就容易记住了。说到运用，我们就来谈谈口语的学习吧。
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说
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小飞：说到口语，我觉得这是最难学的。学英语都有10年了，我看我们同学中没人能够用英语连贯交谈的。如果花了那么多时间学英语，到头来不会说，还算是学语言吗？为什么口语那么难学呢？
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张教授：英语单词language（语言）的词根就是“舌头”的意思，汉字“话”也含“舌”，可见语言本来就是口头说的，是人们通过口头方式交往的工具。你说的很对，学外语不会说不能算是在学外语。但是，口语的真实使用是由交际需要驱动的，而交际总是发生在语境里。母语环境的最大特点，是缺少用外语进行交际的需要和压力。一方面，用不熟练的外语说话，表达思想的效率不高，失去交际的真正意义，说外语的动力不强；另一方面，对我国的外语学习者来说，在共同语境、共同母语、共同文化的影响下，容易懂、容易说的外语是中式外语。因此，在母语环境下，哑巴外语和中式外语是常态。
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小飞：那我们花了时间学了一个学不好的东西，只能认了？
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张教授：我说的常态不等于说口语学不会，而是说在无交际需要的情况下，学好口语难度较大，成本较高。即使在一段时间里改善了口语，若不经常说，不可能流利。不要说进一步提高，哪怕是保持现有水平不下降，都要投入大量的时间和精力。虽然老师可以帮助我们创造一些学口语的氛围，让大家互用外语交流，严格说来，这样的交流只能算是语言操练，谈不上是真正的交际。真正地用外语交际应该发生在不同的母语说话者之间，由于不懂对方的母语而被迫用外语交流，而且所用的外语必须规范才容易跟对方沟通，如中国人跟阿拉伯人用英语交谈；或由于对方不懂自己的本族语而用对方的母语交流，如中国人跟美国人用英语交流。
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小飞：在我们学校不远的地方，过去有一个英语角，大家都聚在一起练口语。
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真正的外语交际应发生在不同母语说话者之间。
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张教授：哦，有说英语的外国人吗？
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小飞：没有，都是我们学校的同学和其他学英语的中国人。
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张教授：现在那个英语角还在吗？