1704916660
1704916661
张教授：这样还不够。通过生词本记住的表达法，还需在各种场合去接触，特别是通过大量阅读，才能巩固记忆。这就是我在前面所说的学伴用随原则在具体学习中的应用，单词至少要用在短语中，短语至少要用在句子中，句子至少要用在语篇中，所有的词语尽可能在交流互动的语境中加以运用。
1704916662
1704916663
小飞：我们学过的单词，用不出来，记得不牢，看来是后续的运用不够。
1704916664
1704916665
1704916666
1704916667
1704916668
要记住听过或读过的词语，一个有效的途径就是使用它们。
1704916669
1704916670
张教授：对。其实，要记住听过或读过的词语，一个有效的途径就是使用它们，在与人用外语交谈或自己写作文时用过一次就容易记住了。说到运用，我们就来谈谈口语的学习吧。
1704916671
1704916672
1704916673
1704916674
1704916675
说
1704916676
1704916677
小飞：说到口语，我觉得这是最难学的。学英语都有10年了，我看我们同学中没人能够用英语连贯交谈的。如果花了那么多时间学英语，到头来不会说，还算是学语言吗？为什么口语那么难学呢？
1704916678
1704916679
张教授：英语单词language（语言）的词根就是“舌头”的意思，汉字“话”也含“舌”，可见语言本来就是口头说的，是人们通过口头方式交往的工具。你说的很对，学外语不会说不能算是在学外语。但是，口语的真实使用是由交际需要驱动的，而交际总是发生在语境里。母语环境的最大特点，是缺少用外语进行交际的需要和压力。一方面，用不熟练的外语说话，表达思想的效率不高，失去交际的真正意义，说外语的动力不强；另一方面，对我国的外语学习者来说，在共同语境、共同母语、共同文化的影响下，容易懂、容易说的外语是中式外语。因此，在母语环境下，哑巴外语和中式外语是常态。
1704916680
1704916681
小飞：那我们花了时间学了一个学不好的东西，只能认了？
1704916682
1704916683
张教授：我说的常态不等于说口语学不会，而是说在无交际需要的情况下，学好口语难度较大，成本较高。即使在一段时间里改善了口语，若不经常说，不可能流利。不要说进一步提高，哪怕是保持现有水平不下降，都要投入大量的时间和精力。虽然老师可以帮助我们创造一些学口语的氛围，让大家互用外语交流，严格说来，这样的交流只能算是语言操练，谈不上是真正的交际。真正地用外语交际应该发生在不同的母语说话者之间，由于不懂对方的母语而被迫用外语交流，而且所用的外语必须规范才容易跟对方沟通，如中国人跟阿拉伯人用英语交谈；或由于对方不懂自己的本族语而用对方的母语交流，如中国人跟美国人用英语交流。
1704916684
1704916685
小飞：在我们学校不远的地方，过去有一个英语角，大家都聚在一起练口语。
1704916686
1704916687
真正的外语交际应发生在不同母语说话者之间。
1704916688
1704916689
1704916690
1704916691
1704916692
张教授：哦，有说英语的外国人吗？
1704916693
1704916694
小飞：没有，都是我们学校的同学和其他学英语的中国人。
1704916695
1704916696
张教授：现在那个英语角还在吗？
1704916697
1704916698
小飞：没有了。刚开始人挺多的，大家兴致勃勃地来练英语口语，后来人越来越少，最后大家索性都不去了，英语角就变成了被人遗忘的角落。
1704916699
1704916700
张教授：问题就在于没有用英语交流的真正需要嘛。另外，英语口语水平好的人不愿跟水平差的人练口语。
1704916701
1704916702
小飞：在我们这样的外语环境下，尽管有困难，我还是想学好口语，您说是可以学会的，有什么好办法吗？
1704916703
1704916704
张教授：在没有英语为母语的人或英语水平高的人陪伴练口语的情况下，我们可以考虑采用间接的方式去提高口语水平。学习口语最讲究开好头，不少学习者因未开好头而不断地从头来，难有长进。为了开好头，良好的语音训练少不了，同时还需在恰当的语境中或通过多媒体手段掌握一些基本的、常用的口语表达式，随后的积累和提高可以通过听、读和“写话”去完成，在听、读、写过程中去打造外语深层能力。
1704916705
1704916706
1704916707
1704916708
1704916709
小飞：具体怎样操作呢？