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张教授：为使口语不退化，平日有必要花点时间练习朗读，保持口腔肌肉的灵活性，期待有朝一日，学有所用。不少人有过这样的体验，只要打好基础，一旦有机会，跟英语本地人接触一两个星期，口语很快就有显著提高，流利程度也会明显改观。事实上，国外有人发现，“写话”所获得的语言运用技能能够向说话迁移。有位研究者以法国学生为调查对象，[1] 用两种方法上课，让一组学生在网上互动，以写的方式讨论上课的内容，同时让另一组学生在课堂上开展口头讨论，最后用口语考试去检验两种上课方式的效果。在三次口试中，网上进行笔头交流的学生，考试成绩显著高于参加课堂讨论的学生。在听说条件不利的环境下学外语，采用读写加多媒体练听力的方式间接发展口语能力，不失为一种符合国情的办法。
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学好口语的几个要点：
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◯ 良好的语音训练
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◯ 掌握基本口语表达式
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◯ 通过听、读和“写话”等方式积累和提高
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小飞：朗读还好坚持，但“写话”怎样做呢？
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张教授：“写话”就是围绕写作任务，想到什么就写什么，能说什么就写什么，怎么说就怎么写，只不过是用英语表达出来，就跟我们平日说话一样，把头脑中主观的东西尽兴倒出来，变成客观可见的文字，先有再完善。学习者可以把“写话”看作是外语作文的热身，不受作文条条框框的束缚，尽量使用听读时刚学过的外语表达法，加速新词语的吸收和应用，以便在后续的听读活动中检验词语使用的准确性和得体性，由此充分体验外语运用的乐趣。“写话”省去了写作的多个环节，不受作文方法的约束，可以说是无声的口语，为外语的实际运用作铺垫。
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小飞：我经常碰到不知怎样用英语表达的情况，这时怎么办呢？
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张教授：那就尽可能用简单的英语写，能写多少算多少，尽量把平日学过的单词和句型用出来。实在无法表达，就留个空白，偶尔注上汉语意思。这会有助于你在后续的听读中注意到相关的表达法，产生顿悟。这样就把听、说、读、写串联起来，相互印证，相互促进。
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小飞：写作文的时候，我有过这种顿悟的感觉，不过不太多，大概是写得太少的缘故。如果这样写话，写的量大，这种感觉一定会经常出现，成就感也更强。
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可以与英语国家的朋友互通邮件或通话。
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张教授：是的。还有一种有效的方法，就是在网上交一位英语国家的朋友，互通电子邮件，因为是在交际需要的驱动下表达思想，又有英语为母语的人供模仿，英语长进会很快。如果能用QQ或者Skype通话，口语进步就更大了。总之，要设法给自己创造条件运用外语。
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小飞：这是个好主意，我回去试试。说到用这些间接的方式提高口语水平，我倒是想到英语写作了。前面您在提高听、说、读能力方面给我出了好点子，在写作方面，我想您一定也有好点子的。
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写
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张教授：好吧，我们接下去谈谈外语写作。跟口语一样，外语写作也是产出性的语言技能。在外语听说环境不利而读写条件充分的国度里，写对提高外语运用能力有特殊的功效，是检验外语能否在现实生活中恰当运用的试金石。但是，利用写去促进外语学习通常遇到较大阻力，这无不与写作“难”有关。我相信你一定感到写作非常难。
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小飞：是的。我一听到老师要我们写英语作文就心烦。
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张教授：感觉什么地方难呢？
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小飞：不知写什么，即使有内容可写，英语表达也跟不上，写不出来。
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张教授：除了内容和语言问题之外，写作过程也很复杂，加大了写的难度。写作环节涉及确定主题、收集素材、整理思路、谋篇布局、突出要点、逻辑推理、开头结尾、衔接连贯、遣词造句，草稿完成之后还需反复修改，最后才有较强的可读性。应付所有这些环节，在外语不过关的情况下，你自然感到写外语困难。其实，对待外语写作有个革新观念的问题，如果换个思路，不仅可以克服困难，而且还可以使写作成为促进外语学习的有效手段。
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小飞：怎样转换思路呢？
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