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小飞：“写长法”符合外语接触量的必要条件，我想肯定能够促学。它的第三个好处呢？
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张教授：写长文能够帮助学习者开阔思路，超越极限，挖掘学习潜力。写长是相对每个学习者目前的外语表达能力而言，在一定的时间内，接近个人写作能力极限的长度便算长，如果你最多能写50个词的英文，写60个词就应该算是长文了。每次多写一点，通过逐步加大写作长度，迫使自己冲破外语能力的极限状态，克服学习惰性，不断拔高。
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小飞：对啊！用写长文去充分发掘个人的外语学习潜力，潜力释放出来了，外语还学不好吗？写长法第四个好处在哪里呢？
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张教授：写长文有助于消除怵写心理。平日接触范文多，动笔写作少，不了解佳作的艰难创作过程，产生怵写心理，不足为奇。写长了，写多了，就会养成笔头表达思想的习惯，就会鉴别作品的优劣，就会关注有用的外语表达法，学习锤炼语言，准确表达思想。文字驾驭能力提高了，写作习惯养成了，怵写心理自然会减轻。
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小飞：我们都怕写英语作文，因为怕写，就不去写，英语进步就小了。写多了，能写长了，自然就不怕写了，有道理。写长法的第五个好处呢？
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张教授：写长文具有顺应性、过渡性、阶段性的特点。能够写出精炼短文者，必然经历过写长的阶段。写长只是顺势而为，体验这个必经的阶段，借助“长文”这个平台，磨练外语基本功。因此，“写长”只是学习外语的一种手段，不是目的，并不是说长文一定比短文好。写长文跟传统写作课的一些做法形成鲜明的对比，后者常常要求学生写短文，或为了应付考试，或为了教师便于批改，无意中限制了外语能力的深入发展。
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小飞：写长文是顺应性的、过渡性的、阶段性的，长文不一定是好文，只是学外语的一个手段。这是不是说只写一段时间就可以了？
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张教授：是的。一般来说，写一两年就能达到目的。
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小飞：我在同一时间内写多篇短文，长度与一篇长文差不多，学习效果是不是相同呢？
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张教授：同一时间内写多篇短文与写一篇长文比较，它们的长度可能相同，但效果会不一样。比较而言，长文易于开阔思路，提高自信，克服恐写心理，成就感强。对于初学者来说，长易改短，短难拉长。如果总是停留在写短文的阶段，没有写长文的体验，外语能力的发展就有可能出现瓶颈。
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小飞：在学校里，我们都是写短作文，主要是为了应付考试。老师经常要求我们严格控制词数，很少有超过200个词的。注意力主要放在词语和语法的使用上，放在如何消灭语言错误上，很少去管思想内容的。您说的写长法好像跟我们学校的做法完全相反。
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张教授：是啊。这是解放思想。要想外语水平有跨越式的提高，改变思路最重要。
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小飞：您在上面谈到外语阅读的时候，提倡读长篇小说。现在谈到外语写作，您又鼓励写长文。这两个“长”有没有什么内在联系呢？
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张教授：有一定联系。外语是一定要有接触量才能学好的，这是我前面曾经提到的一个学好外语的必要条件。
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小飞：每次写英语作文，我都有一种不可名状的恐惧心理，写几句英语都会感到困难，更不要说写长文了。
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张教授：恐写心理是十分正常的，大家都有，只是程度不同而已。越不写就越怕写，越怕写就越不写，形成恶性循环。打破这个怪圈，也只能靠写，而且要写长写够量。
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小飞：那怎样才能写长呢？
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张教授：写长的第一窍门是选好作文题目。如果有老师配合，设计好作文话题，帮助就更大些。但是，写作文最终是自己写的，为了减少语言表达困难，建议你把写作文与阅读紧密结合起来。譬如，看完一本简易读物之后，可以把故事复述一遍或者写概要。还可以请人将一个故事的后三分之一抹去，看完前面三分之二之后，发挥自己的想象力，续写故事。这种读后续写方式的好处是有内容可写，还可以模仿原文的风格和采用原文里面的词句，减轻语言负担，写出来的英语也地道一些。随着写作水平的提高，可以逐渐挑选自己熟悉的生活经历和见闻来写，任何你愿意或有兴趣写的东西都可以写。写完之后保存起来，三个月以后再拿出来看，当你觉得原来写得不理想的时候，你的英语写作能力实际上就是提高了。你可以花点时间修改，多借助英语词典改错。这种修改是提高英语水平的一个有效途径。
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写“长”的方法：
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◯ 选好作文题目
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◯ 把写作和阅读紧密结合
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◯ 反思和修改
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小飞：刚学外语写作，作文中一定有很多的错误，如果没有老师及时纠正，错误会不会强化，难以清除呢？
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张教授：其实，这种担心是没有必要的。在我看来，学外语的人很容易陷入两个情结。一个是语法情结，一个是纠错情结。你在前面多次提到语法学习问题就是语法情结的表现，不学语法总是放心不下。现在谈语言错误又与纠错情结有关，不纠错心里不爽。