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小飞：两大情结的确反映我的学习心态。学语法和纠错我们一般都看得很重，不做点什么心里总是不踏实。特别是纠错，如果有错不改，任其下去，外语还学得好吗？
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纠错情结
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语法情结
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张教授：当然，不写自然不会有错误发生，但这并不意味着错误在大脑中就不存在或自动消失了。在运用写长法的同时，一般在同步练习听说读，总是有正确的语言输入。只要有正确输入，语言就会有进步，错误就不容易固化。一个值得反思的现象是：对练习口语，老师通常持积极的态度，鼓励学生不要怕犯错，要大胆开口，而对写作中出现的错误，一般难以容忍。现实的情况是，我们练口语，只要坚持下去，总会有进步，错误通常也是越来越少。这是我们每次说英语时老师改错的结果吗？试想一下，有哪位翻译家是靠老师改错而掌握外语的呢？即使是老师改学生作文，能保证每一个错误都能改到而且都能改对吗？写作文同样是学习使用语言，为什么不能像练口语那样鼓励大胆写、不怕犯错呢？何况在写作中早点暴露错误，更有助于在外语听读时吸收正确用法并更正它们，你说是不是？
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小飞：不能说犯错是好事，至少是正常的，对吗？
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张教授：是的。小孩子学走路哪有不摔跤的？哪有因为摔跤而学不会走路的？学外语，不用担心犯错，也不要害怕犯错，更不要因为怕犯错而缩手缩脚，不敢放开去说，去写。其实，写长法并不是不改错，只是消灭错误的途径不同而已。“写长法”提倡用间接的方法纠错。
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小飞：什么是间接的纠错方法呢？
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张教授：比如，在课堂上，老师引领同学们集体批改一两篇优秀习作，让大家在学习优秀作文长处的同时指出它的语言错误，其他同学可以从这些错误中反思自己作文里类似的错误。还有，读后续写方法能够帮助我们模仿读物中正确的语言用法，并用它去表达思想，可以达到少犯错的目的。另外，我们可以修改自己几个月前写的作文，英语进步了，就可以自己发现并纠正错误。这种方法还有助于提高学习信心、增强学习动力。
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小飞：我回去一定要尝试一下读后续写这个方法。
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张教授：只要肯动脑筋，你会想出更多的纠错方法。
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小飞：但不管怎么说，毕竟写长文费时间，在学校功课多，还要应付考试，写长文对应付考试帮助不大。
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考试
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张教授：看来你是被考试拖累了。说到考试，我倒是想深入谈谈这个问题，因为外语考试与学好外语密切相关，不容忽视。如果不能正确对待外语考试，外语就难学会了。
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小飞：难道外语学不好跟外语考试有关？
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张教授：是的，考试可能对学好外语会有消极作用。特别是那些大规模的标准化考试，我指的是中学升学考试的英语、高考英语、大学英语四、六级考试、专业英语四、八级考试、国外的雅思和托福这一类英语考试。
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小飞：这些考试有什么不好吗？我在中学的时候是经常做考题的呀，可是我的英语还是学得这么糟糕。
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张教授：你还记得我前面说过外语学习的必要条件吗？
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小飞：有四个：外语是在真实语境的体验里，在交际需要的驱动下，在交流互动的过程中，通过大量接触学会的。
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张教授：不要忘了还有第五个条件：积极情感的配合。如果用这些条件来衡量我国的一个大规模英语水平考试，比如高考，它能够满足这些条件，帮助我们学好外语吗？也就是说，它能够提供真实的外语使用语境让你去使用外语吗？它能够激发你使用外语的交际需要吗？它要求你用外语对话交流互动吗？它能够在考完之后增强大多数人的学习信心和学习动力吗？它鼓励你多听、多说、写长文、读小说吗？上面我们提出的改善听、说、读、写的方法和建议能够通过考试去落实吗？
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