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小飞:两大情结的确反映我的学习心态。学语法和纠错我们一般都看得很重,不做点什么心里总是不踏实。特别是纠错,如果有错不改,任其下去,外语还学得好吗?
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纠错情结
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语法情结
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张教授:当然,不写自然不会有错误发生,但这并不意味着错误在大脑中就不存在或自动消失了。在运用写长法的同时,一般在同步练习听说读,总是有正确的语言输入。只要有正确输入,语言就会有进步,错误就不容易固化。一个值得反思的现象是:对练习口语,老师通常持积极的态度,鼓励学生不要怕犯错,要大胆开口,而对写作中出现的错误,一般难以容忍。现实的情况是,我们练口语,只要坚持下去,总会有进步,错误通常也是越来越少。这是我们每次说英语时老师改错的结果吗?试想一下,有哪位翻译家是靠老师改错而掌握外语的呢?即使是老师改学生作文,能保证每一个错误都能改到而且都能改对吗?写作文同样是学习使用语言,为什么不能像练口语那样鼓励大胆写、不怕犯错呢?何况在写作中早点暴露错误,更有助于在外语听读时吸收正确用法并更正它们,你说是不是?
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小飞:不能说犯错是好事,至少是正常的,对吗?
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张教授:是的。小孩子学走路哪有不摔跤的?哪有因为摔跤而学不会走路的?学外语,不用担心犯错,也不要害怕犯错,更不要因为怕犯错而缩手缩脚,不敢放开去说,去写。其实,写长法并不是不改错,只是消灭错误的途径不同而已。“写长法”提倡用间接的方法纠错。
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小飞:什么是间接的纠错方法呢?
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张教授:比如,在课堂上,老师引领同学们集体批改一两篇优秀习作,让大家在学习优秀作文长处的同时指出它的语言错误,其他同学可以从这些错误中反思自己作文里类似的错误。还有,读后续写方法能够帮助我们模仿读物中正确的语言用法,并用它去表达思想,可以达到少犯错的目的。另外,我们可以修改自己几个月前写的作文,英语进步了,就可以自己发现并纠正错误。这种方法还有助于提高学习信心、增强学习动力。
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小飞:我回去一定要尝试一下读后续写这个方法。
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张教授:只要肯动脑筋,你会想出更多的纠错方法。
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小飞:但不管怎么说,毕竟写长文费时间,在学校功课多,还要应付考试,写长文对应付考试帮助不大。
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考试
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张教授:看来你是被考试拖累了。说到考试,我倒是想深入谈谈这个问题,因为外语考试与学好外语密切相关,不容忽视。如果不能正确对待外语考试,外语就难学会了。
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小飞:难道外语学不好跟外语考试有关?
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张教授:是的,考试可能对学好外语会有消极作用。特别是那些大规模的标准化考试,我指的是中学升学考试的英语、高考英语、大学英语四、六级考试、专业英语四、八级考试、国外的雅思和托福这一类英语考试。
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小飞:这些考试有什么不好吗?我在中学的时候是经常做考题的呀,可是我的英语还是学得这么糟糕。
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张教授:你还记得我前面说过外语学习的必要条件吗?
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小飞:有四个:外语是在真实语境的体验里,在交际需要的驱动下,在交流互动的过程中,通过大量接触学会的。
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张教授:不要忘了还有第五个条件:积极情感的配合。如果用这些条件来衡量我国的一个大规模英语水平考试,比如高考,它能够满足这些条件,帮助我们学好外语吗?也就是说,它能够提供真实的外语使用语境让你去使用外语吗?它能够激发你使用外语的交际需要吗?它要求你用外语对话交流互动吗?它能够在考完之后增强大多数人的学习信心和学习动力吗?它鼓励你多听、多说、写长文、读小说吗?上面我们提出的改善听、说、读、写的方法和建议能够通过考试去落实吗?
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