1705128500
1705128501
1705128502
1705128503
1705128504
从零起步开始的这两三百个基础单词，在英语的实际应用中，使用频率最高。无论使用什么教材，大家首先学的都会是这些单词。这些基础单词，一般拼写简单，发音也是以单音节为主。然而对于大部分中国的英语初学者来说却并不感觉简单。
1705128505
1705128506
首先碰到的困难，就是发音与汉语差异大，很难模仿。并且还有很多同音词，也很让人糊涂。比如right, write, rite;two, too, to;buy, by, bye;hear, here;know, no;knew, new;for, four;eight, ate;meet, meat;sea, see;sun, son;real, reel;sale, sail;whole, hole等等。
1705128507
1705128508
其次，就是这些高频基础单词的词义不单一，用法灵活多变，且大部分跟汉语很难直接对应翻译，所以看似简单却难以掌握。比如高居中式英语“神翻译”排行榜榜首多年的，是这两句：How are you”怎么是你?“How old are you”怎么老是你?“仔细观察一下，发现这两句话按单词直译其实是非常精准的啊？怎么就成了笑话了呢？原来高频词汇跟汉语很难一一对应，且高频词往往一词多义。are在这里不是“是”的意思，old也不是“老”的意思。
1705128509
1705128510
对话中也会使用到很多复杂的低频词，并不比阅读中的词汇简单或种类少，只是低频词出现的机会比阅读小一些。（P020）
1705128511
1705128512
根据省力原则，英语单词的使用频率越高，单词的含义越丰富，一词多义的现象越严重。统计表明，词频排名在第10000名左右的单词，每个单词平均只有2.1个含义；排名在5000左右的单词，每个单词平均有3个含义；而排名在2000左右的单词，平均会有4.6个含义。250以内的超高频基础词含义则更多。比如set和get两个词，各自的含义都有上百种。例如：高频词right,有四种词性，十种以上主要不同含义。
1705128513
1705128514
●adj.正确的；对的；右边的；合适的；重要的；完全的
1705128515
1705128516
●adv.正确地；直接地；向右；恰恰，就；立即；完全地
1705128517
1705128518
●n.权利；道理；正确；右边；右派
1705128519
1705128520
●v.扶直；纠正；公正对待；补偿；恢复平衡
1705128521
1705128522
既然是经常使用的高频词，为什么反而会更加多地出现多义和同音现象呢？这样不是更容易造成混淆吗？这不是给学习单词带来更多的不便吗？明明更加费力，怎么又说是省力原则造成的呢？答案就在问题之中！
1705128523
1705128524
受省力原则驱动，说话的人会尽量多用数量少、音节少、发音简单而清晰的词汇，所以高频词汇的主要特点是拼写短小。但清晰简短的发音组合和拼写组合数量毕竟有限，所以在高频词中容易出现一个简单发音被尽量频繁使用的情况，就出现了简短单词被赋予多种含义和同音的现象。但为了不让听者产生混淆，这些同音或多义，一定是非常容易被语境进行区分的。比如听到[tuː]，单独听一个发音肯定不能判断到底是too还是two,但在如果句子中too后面接形容词，two后面接名词，所以后面的词一出来，就能确认到底是哪个[tuː]了。又比如听到[rait]，不但无法判断是right还是write,就算你确定是right,也不知道是right的哪个含义，但与这个词连用在一起的词，比如：right away;you are right;on the right;turn right;write a letter;write it down;you have the right to remain silent…会让听的人立即判断出是哪个词和该词的哪种意思。如果只出现一个词[rait]呢？显然是两者中更加常用和最适合被独立使用的这个词：right（正确！）
1705128525
1705128526
频率排名在前几百的单词，基本都是构成句子的“骨架”。无论是成年人还是儿童，都是在先掌握了这些基础单词的条件下，其他词汇才逐渐像滚雪球般增加和丰富的。
1705128527
1705128528
不但高频词汇的含义变化多和用法灵活，高频词在语言中起的作用也比较特殊。比如排名最靠前的30个单词：the, of, and, a, to, in, is, you, that, it, he, was, for, on, are, as, with, his, they, I, at, be, this, have, from, or, one, had, by, word。这些词很少独立使用，而主要是跟其他词汇搭配使用。这些是段落句子中词汇网络的“枢纽中心”，起到词汇间的连接作用。与这些单词相连接使用的其他词汇数量最多，但这些词本身的含义价值最低，最典型的例子是如果发电报或写文章标题的时候，为了节省字数，最先可以被省略的就是这些超高频的枢纽词汇。比如某则新闻标题Tiger Escapes Zoo,完整的写法应该是A Tiger Escapes from the Zoo.被省略的a, from, the正是这些“枢纽”词。频率排名在前几百的单词，基本都是构成句子的“骨架”。无论是成年人还是儿童，都是在先掌握了这些基础单词的条件下，其他词汇才逐渐像滚雪球般增加和丰富的。
1705128529
1705128530
1705128531
1705128532
1705128533
图中黑色圆点代表基础词汇，是单词网络的“枢纽”。白色圆点是其他使用频率略低的词汇，都各自以某种方式与“枢纽”相连。整个词汇网络以此为中心，像滚雪球一样逐渐扩大。
1705128534
1705128535
明白了这些道理，我们在学习这前250个左右的高频词时，就应该注意以下学习技巧：
1705128536
1705128537
1705128538
1705128539
1 一次只根据该单词出现时的文字背景，学习这个单词在当前使用条件下的这一个含义，而不去同时关注它的其他含义和其他解释。
1705128540
1705128541
2 对同音词和多音词，也是一次只掌握当下这一个发音的一个词，以后碰到同音词再根据那时的文字背景重新认识和掌握，不要把多个同音词放在一起一边比较一边来学习。
1705128542
1705128543
有些同学在学这些单词的时候，希望一次把这些单词的各种不同含义都记住，这相当于一下子把250个词变成了上千个，不容易学习不说，且这些词义很容易混淆。
1705128544
1705128545
针对这些基础单词的各种初级英语教材和课本随处可见，只要是比较正规的教材编写机构出的教材，大家使用哪一种都可以。对于这个阶段单词的具体学习方式，在开始阶段可以说使用什么方式都可以。无论是用抄写、听写、朗读、背诵、单词卡、练习题、编故事、闪卡、游戏、图片、歌曲、口诀、中英互译、联想发挥等手段都没问题，只是在发音上必须做到尽量准确。因为此时词汇量很小，并且这些超高频的基础词会在今后碰到的各种句式中大量反复出现，大家无论开始采用的什么学习方式，都会逐渐对它们的含义变得非常熟悉，所以即使前期学习了一段仍然感到对这些单词不够熟悉时也不要担心，要勇于开始后面的学习内容，不要长期停留在此。
1705128546
1705128547
1705128548
1705128549