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尽管机械记忆方式的口碑很差，但把这种方式作为学习最初级词汇的手段之一，效率和速度都不错。完全放弃这种学习能力是危险的行为。
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那使用机械记忆的背诵单词方式，除了应用前面讲的“间隔学习”的合理学习频率和步骤以外，还要注意些什么呢？对此的研究也是汗牛充栋。我们就简单列举一些跟学习外语单词最相关的建议。
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有些同学喜欢听写外语，尽管这种做法是可以的，但一定要清楚这个过程中写的目的，只是为了通过与原文核对来检查自己听得是否正确，而不是通过听写这种操作方式来学习或增强记忆。
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1.听声音
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研究发现，采用边听边看单词的学习方式的长期记忆效果，远比只看不听的长期记忆保持得高，所以学习过程中要使用听的手段来帮助记忆单词（Kelly,1992）。另外抄写和一边听一边写的记忆效果，不如只去听的效果好。所以大家不要费力再去一遍一遍地抄写单词了。有些同学喜欢听写外语，尽管这种做法是可以的，但一定要清楚这个过程中写的目的，只是为了通过与原文核对来检查自己听得是否正确，而不是通过听写这种操作方式来学习或增强记忆。
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对大约100个单词量的生词表，进行7次重复背诵就能让大多数学生当时就记住这个单词表中的大部分单词，远比很多人估计的效率要高。
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2.重复次数
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多项实验发现，对大约100个单词量的生词表，进行7次重复背诵就能让大多数学生当时成功记住这个单词表中的大部分单词，远比很多人估计的速度要高。当然这只是一次学习的效果。此次学习记住后的情况，会符合前面讲的艾宾浩斯遗忘曲线规律，所以需要用间隔学习来巩固。
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3.闪卡
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单词闪卡（flash card）是指把英文单词写在卡片的正面，它的母语解释写在背面。单词卡片的学习效果，往往比单词表的学习效果好。首先是因为单词表因为每张记录一个单词，所以很容易被学生按照单词的难度和对单词的熟悉程度等分类排放，并以此来安排复习进度。其次，由于一次只能看到原词或者是它的解释，有助于强迫学生进行回顾式输出，而不是一下子看到答案。再次，单词表中的单词容易产生“单词表效应”，即这些单词放在表上都能认得，一旦单独出现就不认得了；而闪卡本身就是单独出现的。最后，学单词表容易让学生记住表上的单词次序，造成一旦打乱次序后有些词会回想不起来，所以学习过程中使用无次序的闪卡，就会避免掉这个缺陷。
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4.单词表
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要使用单词表学习，可将每篇课文中生词的单词表安排在每页正文的下面，这样做比将所有课文中的单词集中到一个单词表中放在全书最后的学习效果好。
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词行天下：像学母语一样学英语 词不可以类记
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长相比较接近的单词们，请你们不要老在一起混好不好？
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大家都曾经历过这种情况：上英语课时，老师会把一些发音类似、拼写类似、词义类似、词义相关或词义相反的单词，特地分好类拿出来放在一起对比学习，希望我们能够对它们加以区分，并且牢记它们的区别。分类方式一般是下面这几种情况：
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●发音和拼写相近的
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♢house, horse, hose;
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♢cloth, clothe, close;
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♢right, light, night, tight, sight, might;
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♢pad, pat, sat, hat, bat, tab, cab;
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♢complete, compete;
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♢loss, lose, lost, loose;
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♢desert, dessert, dissert;
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