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a car
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a baseball bat
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a couch
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4.分类
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根据我们的认知特点,需要表现的事物的分类需要明确。比如下面这三张图,如果是想指代“鸟”的概念,显然第一个图最为合适。第二张有可能进入了子分类,让人认为是在指代“猫头鹰”。第三张则因为动作特点过于突出,会让人归类到“飞翔”这样的动作词汇之中。
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5.尺寸
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在同一图片集中,不同图片表现的不同物体的实际尺寸可能相差悬殊,但我们不可能按照真实比例限制两张图片或图片中图像的尺寸关系。所以对于尺寸小的物品的图像,只需要比尺寸大一点的物品图像稍微小一点,做到能察觉出两个尺寸大小有差异的程度就行了。比如下面的老鼠与大象,如果是在同一张图像中,会感觉比例不对。但因为是分开的独立画面,用这个比例完全可以。
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an elephant
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a mouse
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6.多媒体
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上面介绍的这种白描图画式的图像,适合用于单词、教材插图或单词学习卡片用图等。如果是大型多媒体课件或单词软件,也可以根据上面介绍的图像制作和使用原则,来制作一些真实物体或人物的照片。照片相对于白描图来说,优点是画面生动鲜明,缺点是图像的信息量过多,分散了学生一些注意力,所以应该根据照片表达的不同内容的重点,对图像进行一些特殊的处理,主要是去除掉或者模糊掉照片上一些主题内容之外的不必要的细节,以降低眼睛接受的视觉信息量。
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7.时间点选择
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如果是学习名词,眼睛看到图像的时间点,应该放在听到单词声音之前的片刻。图像和声音的时间间隔,以看到图像后能够顺利辨认出图像含义之后再播放声音为宜。这个时间间隔一般都会控制在1秒钟之内。
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如果是学习动词,眼睛看到图像的时间点,应该放在听到声音之后的片刻。声音和图像的时间间隔,要控制在头脑中短期声音记忆尚未消失之前,即4秒钟之内。考虑到辨认图像还需要一定时间,所以最好控制在1~2秒之内。
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