1705130244
1705130245
7.该单词相关的多种不同含义。
1705130246
1705130247
如果没有做到从根本上理解单词的语言本质和认知特点，是很难学好单词的。
1705130248
1705130249
这个对英语单词的描述是非常全面和精辟的。但问题是我们即使认真去读这些描述，一般也不会有多大的触动，觉得这无非是在讲，单词除了含义外，还要学会有关应用的各个方面，这些老生常谈我早就知道了。所以在具体的单词学习上，大家还是习惯性地从背诵单词的释义入手，结果不但学习效率低、效果差，而且很难做到对单词的真正掌握和应用。可以说，如果没有做到从根本上理解单词的语言本质和认知特点，是很难学好单词的。但问题是到底什么叫作理解英语单词的本质和认知特点？到底需要了解哪些方面呢？
1705130250
1705130251
我们现在最需要关注的，是Richard对掌握单词的各个方面论述中最容易被大家忽略的一条：“该单词与其他单词的联用和组合搭配形式”。我们完全可以说，这是当前阶段学习单词最重要的一条。对这一条的全面了解，还能涵盖其他几条概念。比如单词相关的句法行为，单词相关的不同含义，单词的使用背景条件等，都主要是由该单词与其他单词的联用、组合与搭配形式来决定。
1705130252
1705130253
语言知识的本质，就是词汇搭配的知识。
1705130254
1705130255
近些年有关单词学习领域的各种研究成果，不但从基本面证实了Richard的单词学习论述的准确性，更是在技术面引导出了这样的结论：单词的学习乃至语言学习本身，主要都是通过了解单词与其他单词的搭配使用方式，以及结合背景内容来学习实现的，而不是通过先学单词的独立含义，然后再去了解与其搭配使用的词汇。正如语言学家N.Ellis所说：“语言知识的本质，就是词汇搭配的知识。”（N.Ellis,2001）
1705130256
1705130257
单词学习的重心，应该是围绕英语的文字背景展开。其实就算是只学习独立的单词含义，也应该是从英语原文的词汇搭配使用中获得。
1705130258
1705130259
那掌握词汇搭配的最好途径又是什么呢？当然是从英语的原文中，从可理解性输入的文字背景中来学习。所以尽管前一章我们重点介绍了有关单词记忆的一些方法，各种方法的优缺点和适用范围，但其实这些方法都是单词学习过程中的一些技术手段，甚至可以说都是“辅助手段”。单词学习的重心，应该是围绕英语的文字背景展开。其实就算是只学习独立的单词含义，也应该是从英语原文的词汇搭配使用中获得。前2000单词的学习重点如此，2001～5000这个阶段的单词更当如此。下面我们来详细讲解。
1705130260
1705130261
1705130262
1705130263
1705130264
词行天下：像学母语一样学英语 [:1705127945]
1705130265
词行天下：像学母语一样学英语 三两偕行隐有迹 万千分落显无踪
1705130266
1705130267
词行天下：像学母语一样学英语 [:1705127946]
1705130268
比萨太烫无法哭
1705130269
1705130270
认识一个单词，是从认识它的“朋友”开始的。
1705130271
1705130272
20世纪80年代，脑神经学家Hillyard曾经做过这样一个对语言中词汇理解的ERP脑电波测试。他让实验对象听三个以”The pizza was too hot to…“开头，分别以单词”cry”，“drink”和”eat”结尾的句子。
1705130273
1705130274
测试显示，母语是英语的人，在听到不同句尾单词后的400毫秒，脑电波出现了不同的波形：
1705130275
1705130276
●当听到The pizza was too hot to eat.（比萨饼太烫无法……吃）时，尾词在句子中语义正确，理解顺畅。脑波显示正常。
1705130277
1705130278
●当听到The pizza was too hot to cry.（比萨饼太烫无法……哭）时，尾词在句子中语义荒谬，大脑随即产生一个特异的脑波，在听到最后一个单词后的400毫秒处出现了一个突起的负电荷波峰。
1705130279
1705130280
●当听到The pizza was too hot to drink.（比萨饼太烫无法……喝）时，尾词在句子中的语义不荒谬，只是用词不当，大脑也在400毫秒处产生特异的脑波。因为语义接近正确，所以波峰比eat高但比cry低。
1705130281
1705130282
1705130283
1705130284
1705130285
ERP脑波测试对英语”The pizza was too hot to…“不同句尾词时的脑波图Hillyard 1980
1705130286
1705130287
这个实验，就是后来被脑神经学、认知心理学、语言学等学科广泛引用的“比萨饼太烫无法哭”这句话的出处。因为听到有歧义的词汇时产生的脑电波是负（Negative）电荷，且出现在听到关键词400毫秒（400ms）处，所以学术界也称其为“N400”实验.在对英语非母语的人做同样的N400实验时，发现他们的脑电波波形与母语人不同。英语初学者基本上没有N400现象。有一定英语能力的人会出现N400波形，但波形峰值远低于母语者。越是英语交流流利的人，脑电波波形越接近母语者。这一发现让脑神经学家、心理学家和语言学家都感到异常兴奋，近年大量的研究都围绕这个领域展开。为什么会出现N400现象？这跟单词学习有什么关系？近几十年众多科学家对这些问题进行了广泛而深入的研究，从生理、心理、情绪乃至文化层面，进行了多角度的解释和说明。其中有一些跟我们学习英语单词相关，我们简单介绍一下。
1705130288
1705130289
一些科学家认为，母语者之所以有N400现象的原因之一，是源于大脑对句尾单词的预估。因为单纯说eat, cry, drink三个单词是没有N400现象的，但句子前面的几个单词pizza was too hot to…的出现，造成了听者根据前半句话中单词形成的句子含义，开始预估下面即将出现的单词是什么或者在什么含义范围内。当听到或读到跟预估非常不符合的词汇时，就出现了N400现象。eat这个单词当然最可能在句尾出现，所以听到这个单词完全在预估范围之内；而cry是明显出乎预估的含义范围，感到意外且非常荒谬，所以大脑在不到半秒钟的时间内立即“拒绝”接受这个词汇，发生N400现象。这种对语言中即将出现的词汇的“预估”和“猜测”能力，正是对自然语言理解过程的核心。
1705130290
1705130291
对语言中即将出现的词汇的“预估”和“猜测”能力，正是对自然语言理解过程的核心。
1705130292
1705130293
对外语中词汇的“预估”和“猜测”能力差，也是造成语言理解速度慢的主要原因。