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调查表明，由于社会各部门对学校德育工作支持不够，组织学生参加社会实践的工作遇到了很多困难。学工企业不接待，学农乡镇不欢迎，学军费用交不起。如，学校组织一次百名学生学军，10天就需交训练费1万元。在教育经费十分紧张的情况下，一些学校交不起军训费，又找不到其他途径，只好让学生自由组合、自找门路去参加社会实践，结果有的学生便上街“练摊”，反而产生负效应。
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这一段在第四行的“如”字前，概括叙述了学校组织学生参加社会实践的情况，用三个排比句，概述了存在的问题；接着具体叙述了学军中交不起军训费的困难，以及造成的负效应，从而反映了问题的严重性。这一虚一实相济，起到全面、深入揭示问题的效果。
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古人说，“虚中有实，实中有虚”（清·刘熙载）。虚实既无一定之形，也便无一定之法。文字章法娴熟之后，虚笔实笔当会自然而出，倒不必设意铺排。
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品味公文：公文写作大手笔练就之道 12 用材与谋篇
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写作公文，主旨确定之后，就要在主旨的统帅下，考虑如何运用材料，怎样安排段落，以期使全篇成为一个严密、和谐、统一的整体。下面就谈谈这两个问题。
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一、寻材·选材·用材
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材料是公文写作的基础条件，它的重要恰如盖房离不开砖瓦，做饭缺不了米面一样。所谓材料，就是指构成一篇公文的事实、数据、道理和引语等。它是写作者从亲身的感受和调查研究中直接得到的，或者从他人的感受和调查研究中间接得到的。写好公文，必须抓好寻材、选材、用材这三个环节。
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1．寻材须广博
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蜜蜂不采百花酿不出好蜜，没有丰富的材料就写不出好公文。广博而充足的材料，不仅有利于全面地分析问题，正确地判断情况，而且写作时也有较大的回旋余地。
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寻材的原则，一贵“多”，二贵“细”。
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所谓“多”，就是在写作公文之前，想方设法从各方面搜集与公文主旨有关的材料，要“贪多务得”、“竭泽而渔”，不是只要钓上几条鱼或捕到几网鱼就满足了，而是要掏干“泽”水，把所有的鱼都捕获净尽。有人说写作公文是“七分材料三分写”，就是说要把大部分精力用到开调查会、寻找资料上去。寻材，可由四个方面去找：
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（1）党中央、国务院和上级领导机关所颁布的有关政策、法令、计划、决定，以及其他有关文件精神；
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（2）本地区、本部门、本单位的有关情况，包括各种统计数字、反映或研究有关问题的信息、简报、报告、会议资料等文件的材料；
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（3）报纸、杂志、书籍上报道或研究有关情况的文章；
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（4）国内外有关情况的研究成果。
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多方寻材，建立富有的材料“仓库”，就有了写作的本钱，表达能力就可以得到充分发挥。
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所谓“细”，就是寻找材料要精细具体。要注意搜寻具体的数字、详尽的事例，一件工作的来龙去脉、背景材料，一个问题的各种反映、正反观点，都要一点一滴地搜集占有，这样写出来的公文才能翔实、有说服力。寻材的方法很多，除了搜寻文字资料外，要特别注意采用座谈会、调查会的方法，实践证明，这种方法既有效又快捷。
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2．选材须严格
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选材，贵在“严”、“精”二字。有人说：“寻找材料，应当提倡‘以十当一’，以多为佳；选择材料，则应‘以一当十’，以‘严’为上。”这话很精辟的。对于选材，茅盾先生有一段既风趣又深刻的话，他说，选用材料的时候：
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“就像关卡的税吏似的百般挑剔了，整整一卡车的‘货’，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄而成片的，还要对着阳光照了又照，——一句话，用尽心力，总想找个把柄，便扣下来，不让过卡。”
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公文写作中选材，也要像这个税吏似的吹毛求疵。概括地说，选材要按照以下四个标准：
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相关性
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选择的材料要与公文主旨有关联，无关的材料，不能说明观点的材料，即使很典型、很生动，也不选用。若将这种材料硬塞进公文中去，不仅不能增加文章的力量，还会分散公文的主旨。俄国大文豪契诃夫曾经讲过一句著名的话：“要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。”这句话讲得多么深刻呀。选材，也就是要把那些与主旨无关的、“不是脸”的材料剔除掉，才能使公文精粹有力。
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