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选题过大，如《论社会主义市场经济》、《论中国教育现代化》，《论现代企业制度》……，这类题大的无边，可以写一本书，一是难以按时完成，二是不好驾驭。要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目。
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（2）忌过难。
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难度过大的题目，会受到时间、精力和资料的限制，是很难写好写完的。比如关于公有制经济的问题，有的涉及很深的理论问题，对于文科学生来说难以驾驭，若写起来发现无可奈何，临时换题，时间更紧迫，不可能写好。要选与自己的认识水平、专业水平相一致，或者是相关相近的题目。
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（3）忌过旧。
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别人嚼过的馍，没有味道，还会有抄袭之嫌。选题最好是略有点难度，难易适中；选具有时代感的题目，用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观来回答现实生活中的一些新问题。总之，选自己熟悉、有兴趣，经常关心研究，有思想准备的题目。
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2．选题时应注意把握好四个方面的问题。
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（1）要注意处理好“小”和“专”的关系。
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所谓“小”是指选题不宜过大、过空，要有针对性，最好是对某个具体一些的问题展开论述。这样，才便于将问题讲深，讲透，才便于安排好文章的层次、结构。在提倡选题“小”的同时，还要避免太“专”，如果选题仅仅局限于专业性非常强的某些技术性问题，或操作规程问题，如环境SEEA的核算方法，行政处罚的执行程序等，这样选题写出的论文，一是不利于教师进行指导和审阅，二是容易出现理论性不强的毛病，难以获得理想的成绩。
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（2）选题要富有时代感。
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选题要敢于涉及社会热点、难点问题，要能对当前的社会现实问题进行深入细致的分析、研究、探讨，要力戒“吃剩饭”、“翻老黄历”、“炒老问题”。唯有如此，才可能写出新意，才能对我们的工作提供必要的借鉴和指导，才能不断提高自己分析问题、解决问题的能力，达到学以致用的目的。
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（3）选题要有专业特点。
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一定要选取和自己所学专业联系比较紧的问题作为选题。这样，一方面自己比较熟悉的相关学科知识作为铺垫，便于从所学科目中汲取营养，省时省力；另一方面又可借此对所学知识进行系统的复习、归纳和整理，达至温故而知新的目的，起到事半功倍的效果。
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（4）选题要便于联系实际。
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理论联系实际是毕业论文写作的指导思想和基本要求。在确定选题之前，要充分考虑该选题是否便于自己理论联系实际，特别要注意是否便于联系本专业在社会上的实际运行情况。妥善解决好这个问题，就能大大增强论文的说服力和可信度，使文章上档次、上水平。
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二、关于论点、论据和论证
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下面，讲讲论点、论据和论证，讲讲论文的句、段、层次等结构问题，因为以往的毕业论文中，由此而反映的问题最集中、最突出，这也是初写论文最感头疼的地方。不少学员能够体会论文写作的重要性，有强烈的写好毕业论文的愿望。但是，却不知道怎样写，也不知道怎样运用技巧，对自己的写作缺乏信心。
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（一）论点
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毕业论文的论点是学员研究课题时所产生的见解、主张、思想。它往往反映作者对某一客观事物的根本看法，或赞成，或反对，它还反映作者的基本立场，看问题的哲学指导思想和基本的思维路子。
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1．论点与论题不同
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论点与论题不同。论题是学员研究的课题的范围，它是学员研究的大“方向”，论点则是学员对这一课题所持有的具体见解。例如研究我国宏观经济调控的原则，这就是论题。从中能看出学员的研究对象和范围，但还不能预知他持有何种观点。再比如，研究如何改善工业企业的经营管理，改革中的企业怎样做好经济保卫工作；比较建国以来婚姻法中对某些具体问题的规定；青年观念的变化及如何加强改进青年思想政治工作，如此等等，这些都是论题。它们向人们提示了一个信息，提出了一个研究范围，却不直接提供作者的根本看法。如，青年观念的变化及如何加强改进青年思想政治工作，论题的本身不回答青年观念到底出现了那些新变化，是什么历史条件使这些新观念出现，以及这些新观念的出现有何社会意义等。学员们要在对论题进行精深、系统、全面的研究之后，才能从中提炼出论点。
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论题与论点的另一区别是；论题常常被用来作题目。论点虽也常常被用来作题目，但用论题作论文标题的时候较多。一篇毕业论文的论点大小不等，个数不等，除中心论点以外，各下位论点很多，不可能都反映在课题上，因此写作中常用论题作题目。
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论题与论点的区别还有一个，即论题的范围很大面也广，而论点恰似论题的“画龙点睛”。尽管学员们为了集中有限的时间和精力，尽可能地把范围限定在一个力所能及的范围内，但论题的的范围仍是很大的。
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论题与论点尽管有很多区别，但两者却密不可分。论题是提出论点的基础，论点由论题提炼而成。只有选择好的恰当的论题，才有可能研究出新成果，从而为毕业论文的写作打好基础。
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2．论点的由来
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论点是从哪里来的？有人说论点是从作者的头脑中来的，有人说论点是从材料中来的，这两种说法都有一定的道理。因为论点的确是作者独立思考的产物，带有一定的主观色彩；但如果没有材料，论点也不能凭空产生。更确切地说，论点是从材料中来的。在学员们对所选的论题深入研究之后，产生出新鲜的联想、想象，产生出不同于前人的看法，其本源就是学员们搜集到的新材料，当然它也是学员们主观加工的结果，或者也可以说论点是学员们和研究对象主客观共同作用的产物。只有主观精神，学问再深，见识再广，如果没有研究的材料，没有客观事实，不可能产生新观点；反之，仅有研究的材料，作者不具备科研能力，缺乏科研责任心，也不能拿出有价值的成果。
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