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选题过大,如《论社会主义市场经济》、《论中国教育现代化》,《论现代企业制度》……,这类题大的无边,可以写一本书,一是难以按时完成,二是不好驾驭。要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目。
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(2)忌过难。
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难度过大的题目,会受到时间、精力和资料的限制,是很难写好写完的。比如关于公有制经济的问题,有的涉及很深的理论问题,对于文科学生来说难以驾驭,若写起来发现无可奈何,临时换题,时间更紧迫,不可能写好。要选与自己的认识水平、专业水平相一致,或者是相关相近的题目。
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(3)忌过旧。
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别人嚼过的馍,没有味道,还会有抄袭之嫌。选题最好是略有点难度,难易适中;选具有时代感的题目,用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观来回答现实生活中的一些新问题。总之,选自己熟悉、有兴趣,经常关心研究,有思想准备的题目。
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2.选题时应注意把握好四个方面的问题。
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(1)要注意处理好“小”和“专”的关系。
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所谓“小”是指选题不宜过大、过空,要有针对性,最好是对某个具体一些的问题展开论述。这样,才便于将问题讲深,讲透,才便于安排好文章的层次、结构。在提倡选题“小”的同时,还要避免太“专”,如果选题仅仅局限于专业性非常强的某些技术性问题,或操作规程问题,如环境SEEA的核算方法,行政处罚的执行程序等,这样选题写出的论文,一是不利于教师进行指导和审阅,二是容易出现理论性不强的毛病,难以获得理想的成绩。
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(2)选题要富有时代感。
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选题要敢于涉及社会热点、难点问题,要能对当前的社会现实问题进行深入细致的分析、研究、探讨,要力戒“吃剩饭”、“翻老黄历”、“炒老问题”。唯有如此,才可能写出新意,才能对我们的工作提供必要的借鉴和指导,才能不断提高自己分析问题、解决问题的能力,达到学以致用的目的。
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(3)选题要有专业特点。
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一定要选取和自己所学专业联系比较紧的问题作为选题。这样,一方面自己比较熟悉的相关学科知识作为铺垫,便于从所学科目中汲取营养,省时省力;另一方面又可借此对所学知识进行系统的复习、归纳和整理,达至温故而知新的目的,起到事半功倍的效果。
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(4)选题要便于联系实际。
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理论联系实际是毕业论文写作的指导思想和基本要求。在确定选题之前,要充分考虑该选题是否便于自己理论联系实际,特别要注意是否便于联系本专业在社会上的实际运行情况。妥善解决好这个问题,就能大大增强论文的说服力和可信度,使文章上档次、上水平。
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二、关于论点、论据和论证
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下面,讲讲论点、论据和论证,讲讲论文的句、段、层次等结构问题,因为以往的毕业论文中,由此而反映的问题最集中、最突出,这也是初写论文最感头疼的地方。不少学员能够体会论文写作的重要性,有强烈的写好毕业论文的愿望。但是,却不知道怎样写,也不知道怎样运用技巧,对自己的写作缺乏信心。
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(一)论点
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毕业论文的论点是学员研究课题时所产生的见解、主张、思想。它往往反映作者对某一客观事物的根本看法,或赞成,或反对,它还反映作者的基本立场,看问题的哲学指导思想和基本的思维路子。
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1.论点与论题不同
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论点与论题不同。论题是学员研究的课题的范围,它是学员研究的大“方向”,论点则是学员对这一课题所持有的具体见解。例如研究我国宏观经济调控的原则,这就是论题。从中能看出学员的研究对象和范围,但还不能预知他持有何种观点。再比如,研究如何改善工业企业的经营管理,改革中的企业怎样做好经济保卫工作;比较建国以来婚姻法中对某些具体问题的规定;青年观念的变化及如何加强改进青年思想政治工作,如此等等,这些都是论题。它们向人们提示了一个信息,提出了一个研究范围,却不直接提供作者的根本看法。如,青年观念的变化及如何加强改进青年思想政治工作,论题的本身不回答青年观念到底出现了那些新变化,是什么历史条件使这些新观念出现,以及这些新观念的出现有何社会意义等。学员们要在对论题进行精深、系统、全面的研究之后,才能从中提炼出论点。
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论题与论点的另一区别是;论题常常被用来作题目。论点虽也常常被用来作题目,但用论题作论文标题的时候较多。一篇毕业论文的论点大小不等,个数不等,除中心论点以外,各下位论点很多,不可能都反映在课题上,因此写作中常用论题作题目。
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论题与论点的区别还有一个,即论题的范围很大面也广,而论点恰似论题的“画龙点睛”。尽管学员们为了集中有限的时间和精力,尽可能地把范围限定在一个力所能及的范围内,但论题的的范围仍是很大的。
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论题与论点尽管有很多区别,但两者却密不可分。论题是提出论点的基础,论点由论题提炼而成。只有选择好的恰当的论题,才有可能研究出新成果,从而为毕业论文的写作打好基础。
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2.论点的由来
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论点是从哪里来的?有人说论点是从作者的头脑中来的,有人说论点是从材料中来的,这两种说法都有一定的道理。因为论点的确是作者独立思考的产物,带有一定的主观色彩;但如果没有材料,论点也不能凭空产生。更确切地说,论点是从材料中来的。在学员们对所选的论题深入研究之后,产生出新鲜的联想、想象,产生出不同于前人的看法,其本源就是学员们搜集到的新材料,当然它也是学员们主观加工的结果,或者也可以说论点是学员们和研究对象主客观共同作用的产物。只有主观精神,学问再深,见识再广,如果没有研究的材料,没有客观事实,不可能产生新观点;反之,仅有研究的材料,作者不具备科研能力,缺乏科研责任心,也不能拿出有价值的成果。
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