打字猴:1.70524441e+09
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1705244411 What she wears bothers me.(wears:动词)
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1705244413 她的衣着让我难受。
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1705244415 Music that is too loud bothers me.(loud:形容词)
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1705244417 太吵的音乐令我烦心。
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1705244419 Cheering too loudly bothers me.(loudly:副词)
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1705244421 太过响亮的欢呼声吵到我了。
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1705244423 The guy she hangs out with bothers me.(with:介词)
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1705244425 和她一起厮混的家伙让我心烦。
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1705244427 问题显而易见:的确有一种东西必须放在“bother”之前,但它不是某类单词,而是一种短语,即名词短语。名词短语必定包含一个中心名词,但这个名词可以附带各种成分。因此,希望通过逐词分析的方法来学习语言是行不通的,孩子必须“搜寻短语”。
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1705244429 什么叫“搜寻短语”?短语就是一组单词,如果一个句子由4个单词构成,那么它就有8种可能的方法来划分短语:(That)(dog bothers me);(That dog)(bothers me);(That)(dog bothers)(me),等等。如果是5个单词,就有16种分法,6个单词就是32种。总之,如果有n个单词,就有2n-1种分法。如果一个句子单词较多,这个数字就会非常庞大。当然,其中大多数分法都没有意义,孩子无法用它们来构成新的句子,例如(wears bothers)或(cheering too)。但孩子对此并不知情,因为他们无法从父母那里得到反馈。事实再一次证明,孩子不能像无头苍蝇一样误打误撞地学习语言,他们需要一定的引导。
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1705244431 这种引导可能来自两个方面。第一,孩子可以推断父母的语言符合人类短语结构的基本设计,例如短语包含中心语、扮演角色和中心语组成次级短语X-杠、X-杠与它的修饰语组成X-短语(名词短语、动词短语等)、X-短语可以拥有一个主语,等等。简单点儿说,短语结构的X-杠理论很可能是一套先天装备。第二,孩子通常可以结合具体的情景猜测出父母所表达意思,他们也可以利用这一点来帮助自己确立正确的短语结构。假设某位家长对孩子说“The big dog ate ice cream”(这只大狗吃了冰激凌),如果这个孩子已经懂得“big”“dog”“ate”“ice cream”的意思,他或许就能猜出这些单词的词性,并由此画出短语结构树的第一排细枝:
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1705244436 接下来,名词和动词必须归属于名词短语和动词短语,所以孩子就可以动手寻找与这两个短语相关的单词。如果此时正好有一只大狗在身边,孩子就可以猜出“the”和“big”是用来修饰“dog”的,从而将它们正确地联结成一个名词短语:
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1705244441 如果孩子知道正是这只狗刚刚吃了冰激凌,他也可以猜出“ice cream”和“dog”是动词“eat”的扮演角色,其中“dog”是一个特殊的角色,因为它是行为的施因者,也是句子的主题,因此它很可能是句子的主语,由此便可以依附到“S”之下。句子的树形图也就此完成:
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1705244446 我们可以将其中涉及的语法规则和词典条目分解如下:
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1705244448 S → NP VP
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1705244450 NP →(det)(A)N
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1705244452 VP →V(NP)
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1705244454 dog:N
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1705244456 ice cream:N
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1705244458 ate:V;eater=主语,thing eaten=宾语
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