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2.“深思性/冲动性”认知风格的测量
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“深思性/冲动性”认知风格的测量，一般采用严多和卡根（Yando&Kagan，1968）设计的“匹配熟悉图测验”（Matching Familiar Figures Test，MFFT，又译“相同图形选择测验”）的青少年/成人版进行。
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该测验包含12张标准图片，每张标准图片下有8个图片选项。这8个选项图片看起来与标准图片十分相似，而其中只有1个选项与标准图片完全一样（即“匹配”）。
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下图是MFFT中的12道题目之一。
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该测验要求被试指出与标准图片相匹配的那个选项，研究者则对被试的反应类型进行观察，同时记录他们的反应时间。那些能迅速做出选择，但出现错误较多的人被认为是冲动型；而那些经过深思熟虑才做出反应，准确率高但反应慢的人被认为是深思型。
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深思性/冲动性的另一种测量方法是泽恩等人（Zern et al，1977）开发的“触觉——视觉测验”（Haptic-Visual Test，HVT）。这一测验是在没有视觉线索的情况下，让被试触摸一个约有3平方英寸的木制图形，当被试报告他记住了图形后，就给被试呈现六个图形，要求被试从中找出与他触摸过的那个完全相同的一个图形。根据被试判断的快慢和准确性，确定被试属于认知冲动型还是认知深思型。那些判断快但准确性低的人就确定为属于冲动型，而那些判断较慢但准确性高的人则属于深思型。
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3.2.3.3“两种风格维度模型”
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1991年，莱丁和齐马（Riding&Cheema，1991）对前人提出的各种认知风格模型进行全面考察之后，提出了综合性的“两种风格维度模型”，即所有的认知风格都可以从两个基本维度加以分析，即“整体——分析”维度和“言语——表象”维度。
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1.“整体——分析”维度
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“整体——分析”（Wholist-Analytic）认知风格就是根据个体的整体性和分析性倾向，把他们区分为“整体型者”和“分析型者”两类。
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莱丁和凯纳（Riding&Caine，1993）认为，整体型的人倾向于领会情境的整体，对情境能够有一个整体的看法，重视情境的全部，对各部分之间的区分是模糊的，或者不区分各部分，倾向于将信息组织成整体。相反，分析型的人把情境看作是各部分的集合，常常集中注意一两个部分而无视其他方面，可能曲解或夸大部分，倾向于把信息组织成轮廓清晰的概念集。
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他们总结道，整体型者积极的一面是，他们考虑当前情境时，看到了整体的“图景”，他们对整体有均衡的看法，能够在整体中理解情境。其消极面是他们将信息划分成有逻辑的部分时有困难，对图形和言语形式的信息的“去隐蔽”（disembedding）能力都较差。而分析型者积极的一面是，他们能将信息分析成部分，并善于找出相似性和差异性，这使得他们能够快速地进入问题的核心。其消极面是他们不能形成整体的均衡的观念，将信息整合成整体时有困难。他们或许注意了一方面特征而不顾其他，并且以不适当的比例夸大这一特征。
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他们还将过去的5种认知风格模型归并入“整体——分析”维度（如下表）：
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2.“言语——表象”维度
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“言语——表象”（Verbal-Imagery）认知风格就是根据个体的言语性和表象性倾向，把他们区分为“言语型者”和“表象型者”两类。
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1971年，加拿大心理学家阿伦·派维奥（Paivio，1971）研究了长时记忆信息如何被加工存储的问题，提出了“双重编码理论”（Dual Coding Theory）。他认为，人的认知系统包含言语系统和表象系统。言语系统加工离散的言语信息，处理文字信息；言语码的组织是线性的、序列的，这与语言的序列特征有关。表象系统则对具体的客体或事件的信息进行编码、贮存、转换和提取；表象码的组织则是共时的、整体的、动态的，许多信息可以一次性获得。
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为了考察个体认知活动的主要风格，莱丁和泰勒（Riding&Taylor，1976；李寿欣、宋广文，1999）最初提出了表象编码测验。在这个测验中，要求7岁儿童听10段短散文，每一段后面跟着一个问题。问题的答案不是散文直接提供的，而是通过阅读散文形成一个形象时才可以获得。根据从开始提问到结束回答所需要时间的长短来判断认知风格类型。反应时间短的为表象型，反应时间长的为言语型。
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1981年，莱丁和卡尔维（Riding&Calvey，1981；李寿欣、宋广文，1999）进一步发展了表象编码测验，增加了评估表象编码和言语编码的问题，使测验更加有效。但是，由于这种测验实施和计时都比较困难，莱丁等人（Riding et al，1989；李寿欣、宋广文，1999）于1989年设计了一种计算机呈现的言语——表象认知方式测验。测验是由电脑将单词成对呈现，要求个体判断先呈现的单词和第二个单词是否属于同一范畴。范畴有两类：一是同一义类，一是同一颜色。在每一范畴中有24对单词，其中一半是真，一半是假。对同一颜色的范畴反应快的是表象型；而对同一义类的范畴反应快的则是言语型。
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莱丁和凯纳（Riding&Caine，1993）总结认为，大多数人能够利用视觉表象和言语表征两种形式，但是有些人具有只用视觉或只用言语一种方式的倾向。那些倾向于以视觉表象的形式进行思维的人称为表象型者，倾向于以词的形式进行思维的人称为言语型者。
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1997年，莱丁（Riding，1997）将之前的一些测量工具加以综合，开发了一种新的测量工具——“认知风格分析”（Cognitive Style Analysis，CSA），可以对他所提出的两个基本维度加以测量。这是一个由计算机呈现的测验，包括3个分测验：
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第一个分测验类似于莱丁等人（Riding et al）1989年所提出的计算机呈现的“言语——表象”认知风格测验，主要用来评定“言语——表象”维度。它包括48个是非型题目，其中一半是关于概念分类的，另一半是关于外在特征的。他假定言语型的人对概念分类的题目做得快，表象型的人对外在特征的题目做得快。
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后两个分测验用来评定“整体——分析”维度。一个是由计算机呈现出成对的、复杂的几何图形，要求个体判断相同还是不同。在这一任务中完成快的人是整体型的，反之则是分析型的。后一个分测验是比较一个简单的几何图形和复杂的几何图形，要求被试说出简单图形是否包含在复杂图形里。这一测验所考察的是个体对包含在复杂图形里的简单图形的剔抉能力，这是从威特金（Witkin）的EFT发展而来的。他假定分析型的人在这一任务中会做得更快。