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根据艾森克（Eysenck）的解释，情感不稳定的人，表现出高焦虑、易激动、喜怒无常，经常忧心忡忡、睡眠不好，常表现出各种身心障碍，情绪冲动后很难平复。因此，他们的行为有时显得不合常理，有时出现刻板的、偏执的行为。相反，情绪稳定的人，情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们常常性情温和、稳重，善于自我控制，不易焦虑。
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艾森克（Eysenck）的三维个性理论提出以后，成为个性心理学最经典的传统理论模式，并为此后的很多研究提供了理论依据。
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之后，艾森克夫妇（Eysenck&Eysenck，1975）又推出了自陈式问卷“艾森克个性问卷”（the Eysenck Personality Questionaire，EPQ，又译“艾森克人格问卷”）。该问卷经实验证明，具有较高的信度和效度，现已成为世界范围内个性测量中最常用的工具之一，广泛地应用于教育、司法、临床等领域。
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2.“大五人格特质”理论
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个性分类和测量的另一个路子就是利用自然语言中描述个性的形容词语进行因素分析并加以归类。
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1961年，美国空军研究者图普斯和克里斯托尔（Tupes&Christal）最早发现了5个相对显著和稳定的个性因素，并命名为“伶俐性”（Surgency，又译“情感澎湃”、“精力充沛”）、“宜人性”（Agreeableness，又译“随和性”、“亲和力”）、“可信赖性”（Dependability）、“情绪稳定性”（Emotional Stability）、“有教养性”（Culture）。但是他们的研究直到80年代才引起学术界的注意。
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差不多同时，诺尔曼（Norman，1963）也发现5项主要因素足够用来描述各种不同的个性，并命名为“伶俐性”（Surgency）、“宜人性”（Agreeableness）、“认真性”（Conscientiousness，又译“责任感”、“责任心”）、“情绪稳定性”（Emotional Stability）、“有教养性”（Culture）。
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20世纪80年代初，哥德堡（Goldburge，1981）首先将这5项因素称为“大五因素”（Big Five Factors），以强调每一个维度都很广泛，而且包含了不同的个性特点。而基于“大五因素”的理论就叫“五因素模型”（the Five Factor Model，FFM）。不过，不同的学者提出的“五因素模型”在分类和定义上也有所不同。
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科斯塔和麦克莱（Costa&McCrae，1985）也提出了自己的“大五因素模型”（Big Five Factor Model），并将5项因素命名为“经验开放性”（Openness to experience）、“认真性”（Conscientiousness）、“外向性”（Extraversion）、“宜人性”（Agreeableness）、“神经质”（Neuroticism），因此也可以称为“OCEAN模型”。根据这个模型，他们同时还开发了个性测量工具，即自陈式问卷“NEO个性清单”（The NEO Personality Inventory），并于1992年加以修订。
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该5因素的定义大致如下：
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（1）经验开放性：指个体兴趣的数量和深度，反映个体对经验本身的积极寻求和欣赏，喜欢接受并探索不熟悉的经验。经验开放性强的人，其特征为心胸开阔，富于想象力、好奇心、创造力，喜欢思考，求新求变。反之，则表现为习俗化、讲实际、兴趣少、无艺术性。
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（2）认真性：指个体在目标取向和行为上的组织性、持久性和动力性的程度，反映个体专心追求目标，而且目标集中。认真性强的人，其特征为努力工作，以成就为导向，不屈不挠，有始有终，而且循规蹈矩，谨慎细心，责任心强。反之，则表现为无目标，不可靠，懒惰，粗心，松懈，不检点，意志弱，爱享乐。
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（3）外向性：指个体对人际间互动的数量和强度、活动水平、刺激需求程度和快乐的容量，反映个体对于与他人之间的关系在数量和程度上感到舒适。外向性强的人，其特征为活泼、自信，主动、活跃，喜欢表现，而且喜欢交友，喜欢参与热闹场合。反之，则表现为谨慎、冷静，无精打采、冷淡，退让，乐于做事、话少。
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（4）宜人性：指个体在思想、感情和行为在同情至敌对这一连续统上的人际取向的性质，反映个体对他人所制定规范的自觉遵循。宜人性强的人，其特征为有礼貌，令人信赖，待人友善宽容，容易相处。反之，则表现为愤世嫉俗、粗鲁、多疑、不易合作、报复心重、残忍、易怒、好操纵别人。
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（5）神经质（情绪稳定性）：指个体在顺应与情绪稳定方面的负面倾向，反映个体容易产生心理烦恼、不现实的想法、过分的奢望。神经质强的人，其特征为容易紧张，缺乏安全感，不能控制情绪，易发脾气。反之，则表现为不易紧张，心情轻松，能够妥善控制情绪。
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如果我们将“大五模型”和艾森克（Eysenck）的“PEN模型”作一个对比，前者基本包含了后者的所有特征。大致来说，“大五模型”的“宜人性”、“外向性”、“神经质”等3项分别与“PEN模型”的“精神质”、“外向性”、“神经质”对应，但分出了“开放性”和“认真性”2项。
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自20世纪90年代以来，“大五模型”的影响越来越大，并逐渐成为个性心理学的主导理论模式。
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4.2.2 学习者个性对二语学习的影响
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20世纪60年代以来，二语学习者的个性对二语学习的影响问题，也引起了二语习得研究者的注意。
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拉尔森——弗里曼和朗（Larsen-Freeman&Long，1991）曾介绍了此前关于二语学习者个性中8个因素的研究情况，包括：①“自信心”（self-esteem，又译“自尊心”）；②“外向性”；③“焦虑”（anxiety）；④“冒险精神”（risk-taking）；⑤“对拒绝的敏感性”（sensitivity to rejection，又译“否定敏感性”）；⑥“移情”（empathy）；舆“抑制”（inhibition）；余“歧义容忍度”（tolerance of ambiguity，又译“含混容忍度”）等。
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从“大五”的角度来看这8个因素，我们可以发现，它们基本上集中在外向性和情绪稳定性这两大维度。下面我们主要讨论其中的外向性、抑制、焦虑、自尊心等几个问题。
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4.2.2.1外向性对二语学习的影响
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1.外向和内向
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外向和内向是人们凭直觉就可以感知到的个性差异。例如，常见一群人在聊天，有人滔滔不绝，有人微笑静听。那么基本上可以确认，前者可能比较外向，后者可能比较内向。
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外向性也是最具有文化性的个性特质之一。有调查显示，美国人的75%属于外向型，只有25%属于内向型（丁安琪，2010）。而中国人在整体上就是内向的。当然还有更内向的，如日本人的整体性内向性格，就是世界公认的。
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