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该研究采用随机访谈法,在调查时对每一位被试说了同一句话:“Wow,your Chinese is good!”(“哇!你的汉语很好!”)接着记下被试的下意识反应和回答,并趁机收集了被试的相关背景信息。
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被试的恭维语回应样本被归入11个回应策略类别,即先分为“接受”和“不接受”两大类,“接受”类下细分为“感谢式”、“接受”、“升级”等3个小类,“不接受”类下细分为“评论来历”、“再指定”、“回敬”、“贬低”、“不同意”、“修饰”、“反问”、“无视”、“请求解释”等8个小类。
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从调查结果中,可以看出一些较显著的倾向。首先,“接受”的比例(13.04%)远远低于“不接受”的比例(86.96%)。其次,被试采用了多种手段来表达“不接受”的意思,包括自我评论、再指定、回敬、贬低、不同意、反问以及无视。被试的具体回应样本如下:
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1.感谢(3例)
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(1)“Erm…you think so?Thanks!”(呣……你这样想吗?谢谢!)
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(2)“Oh,thanks!”(哦,谢谢!)
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(3)“Cheers!”(谢了!)
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2.同意(0例)
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3.升级(0例)
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4.自我评论(2例)
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(4)“Well,Chinese was my major at College.”(噢,汉语曾经是我大学时的专业。)
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(5)“Well,it’s my fourth term here.”(噢,我在这儿学到第四个学期了。)
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值得一提的是,两者都使用了“well”这个感叹词,在句子中起了缓和的作用,潜在的意思是“我学汉语的时间很长,说得好是应该的”。
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5.再指定(2例)
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(6)“I have a Chinese girlfriend,so I guess that’s cheating!”(“我有中国女朋友,所以我觉得这不算真本事吧!)
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(7)“My host family have helped me a lot.”(“我的寄宿家庭给我了很多帮助。”)
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6.回敬(2例)
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(8)“Well,you’re doing a Masters,so yours must be really good.”(“噢,你是硕士生,你的汉语一定非常好。”)
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(9)“Yours sounds pretty good too.”(“你的汉语听起来也相当不错呀。”)
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7.贬低(5例)
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(10)“It’s not too bad,I suppose.”(“马马虎虎吧,我猜想。”)
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(11)“I wish it was better.”(“我要是再好点儿就好了。”)
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(12)“I’m still going to fail my exams,though.”(“不过呢,我还总是考试不及格。”)
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(13)“Yeah,but my reading and writing sucks.”(“是啊,不过我的阅读和写作很烂。”)
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(14)“Sometimes I still feel like a beginner.”(“我有时候还觉得自己像个初学者。”)
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