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该研究采用随机访谈法，在调查时对每一位被试说了同一句话：“Wow，your Chinese is good！”（“哇！你的汉语很好！”）接着记下被试的下意识反应和回答，并趁机收集了被试的相关背景信息。
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被试的恭维语回应样本被归入11个回应策略类别，即先分为“接受”和“不接受”两大类，“接受”类下细分为“感谢式”、“接受”、“升级”等3个小类，“不接受”类下细分为“评论来历”、“再指定”、“回敬”、“贬低”、“不同意”、“修饰”、“反问”、“无视”、“请求解释”等8个小类。
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从调查结果中，可以看出一些较显著的倾向。首先，“接受”的比例（13.04%）远远低于“不接受”的比例（86.96%）。其次，被试采用了多种手段来表达“不接受”的意思，包括自我评论、再指定、回敬、贬低、不同意、反问以及无视。被试的具体回应样本如下：
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1.感谢（3例）
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（1）“Erm…you think so?Thanks！”（呣……你这样想吗?谢谢！）
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（2）“Oh，thanks！”（哦，谢谢！）
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（3）“Cheers！”（谢了！）
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2.同意（0例）
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3.升级（0例）
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4.自我评论（2例）
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（4）“Well，Chinese was my major at College.”（噢，汉语曾经是我大学时的专业。）
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（5）“Well，it’s my fourth term here.”（噢，我在这儿学到第四个学期了。）
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值得一提的是，两者都使用了“well”这个感叹词，在句子中起了缓和的作用，潜在的意思是“我学汉语的时间很长，说得好是应该的”。
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5.再指定（2例）
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（6）“I have a Chinese girlfriend，so I guess that’s cheating！”（“我有中国女朋友，所以我觉得这不算真本事吧！）
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（7）“My host family have helped me a lot.”（“我的寄宿家庭给我了很多帮助。”）
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6.回敬（2例）
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（8）“Well，you’re doing a Masters，so yours must be really good.”（“噢，你是硕士生，你的汉语一定非常好。”）
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（9）“Yours sounds pretty good too.”（“你的汉语听起来也相当不错呀。”）
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7.贬低（5例）
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（10）“It’s not too bad，I suppose.”（“马马虎虎吧，我猜想。”）
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（11）“I wish it was better.”（“我要是再好点儿就好了。”）
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（12）“I’m still going to fail my exams，though.”（“不过呢，我还总是考试不及格。”）
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（13）“Yeah，but my reading and writing sucks.”（“是啊，不过我的阅读和写作很烂。”）
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（14）“Sometimes I still feel like a beginner.”（“我有时候还觉得自己像个初学者。”）
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