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第三种，你可以提出一种反两难困局。你可以指出，现有两难困局的构成要素可以产生完全不同的结论：
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·如果X确实如此，那么B不会发生。
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·如果A确实如此，那么Y不会发生。
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·我们必须在X或A之间选择。
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·所以，B或Y就不会发生。
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·如果学生诚实，那么诚信守则就有用。
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·如果学生不诚实，那么我们就需要诚信守则。
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·学生要么诚实要么不诚实。
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·因此，要么诚信守则有用，要么我们需要诚信守则。
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·所以，我们应该制定诚信守则。
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反两难困局并未证明两难困局是无效的，它只不过阐明了存在看待现状的其他方式。
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有毒的逻辑：为何有说服力的话反而不可信 第12章 错误的比较和对比
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对于逻辑推论，愚人视之为不可侵犯的神圣之牛，
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智者视其为指路明灯。
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——托马斯·赫胥黎（Thomas Huxley），
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《科学与文化》，第9章（Science and Culture，ix）
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比较和对比可以帮助我们表达自己，它们使我们的表达方式更加生动与丰富，有时候是将具体事物进行抽象化的一种方式，而且有时候还为我们阐明复杂概念提供了一种手段。
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比如，几何学的学生可能觉得以下定义很难掌握：二面角是组成两个交叉半平面及其公共边缘的一系列点的集合。但如果学生能够想象房间里相交的两面墙，并认识到二面角就是由这种相交所形成的角，那么此定义就清楚多了。
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类似地，当诗人约翰·多恩（John Donne）将相爱的两个人与制图圆规的两个脚进行对比时，这种对比让他把复杂的思想浓缩成几句话：圆规的两个脚可以在物理上分开却仍然通过共用转轴而永远连接在一起；相爱的两个人也一样无法真正分开，他们在现实中也许分开了，但他们仍然通过灵魂或者心灵，也即是爱，联系在一起。他们也许彼此相隔几英里，但互相之间的情感形成了一种无法为距离所影响的心灵联系。
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多恩的比较是一种类比，通过展示两种不同事物在各种层面上的相似性，而进行两种事物之间的比较。类比作为他传达复杂思想的一种手段完全合适。
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使用类比来传达一种想法是一回事，通过类比来论证或者使用类比来形成推论或意见又是另一回事。类比是描述性的，它不能证明相似性。进一步说，它们只是暗示相似性，它们不建立同一性。
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在仅仅暗示类似性的伪装下，试图断言类似性或者建立同一性时，就是在滥用类比了。以下例证引用了几种不恰当使用类比的方式。
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（1）类比比较X和Y。如果X具有a、b、c、d、e和f的属性，而Y具有a、b、c、d和e的属性，那么大概有充分的类似性来支持这种比较。但有时候类似性并不充分。如果X具有a、b、c、d、e和f的属性，而Y只有b、d和e的属性，那么只有某些相似性，这并不足以论证X与Y相似。例如，两位大学招生官员对于是否录取琳达·斯丹尼什进入明年的新生班产生不同意见。一位招生官员对另一位说：“你没有权利不录取她。要知道，你已经录取了伊丽莎白·多恩。斯丹尼什和多恩都是优秀学生，都是女性，都是运动健将。如果你录取了多恩，那么你就必须录取斯丹尼什。
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