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（15）在电车、医院、图书馆等公共场合不允许打手机，到这些地方时一定要先把手机关掉。
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（16）日本不许随处吸烟，很多街道都有“禁烟”标志，在餐厅有“吸烟区”和“禁烟区”，在其他的公共设施里也有“吸烟室”或“吸烟角”。所以爱吸烟的人一定要先看清楚，千万不可违反规定。
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（17）日本的洗浴有泡澡池和淋浴。洗澡时要先洗淋浴再泡澡，淋浴后要将器具和座位冲洗干净，毛巾用完了也要投放到回收箱里。
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（18）在日本的快餐店或咖啡店吃完东西后，一定要自己将托盘、杯子等垃圾收拾好，然后放到餐具回收柜台上。
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（19）日本是实行AA制的国家，朋友、同事在一起聚餐后，账是要均摊的。所以，如果受邀千万不要忘了付钱。
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24.为什么日本人都想进东京大学？
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东京大学是日本第一所依照现代学制设立的国立大学，也是亚洲创办最早的大学之一，是日本的最高学术殿堂。东京大学的毕业生无论在世界政治界还是经济界都涌现出了许多举足轻重的人物，其中有8位诺贝尔奖获得者和16位首相，在全世界500强企业中担任CEO的人数也仅次于美国的哈佛大学，位列世界第二位。正是因为这些耀眼的明星，使得日本人都很崇拜这所大学，都为能上这所大学而骄傲。
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从世界排名看，东京大学亚洲排名第一，属于世界一流，与美国哈佛大学相当。作为历史悠久的著名大学，东京大学始终保持着传统名门大学的特征：多学院、多学科。
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东京大学本科教育实行的是弹性学制，前两年为本科的基础前期课程教育，后几年分流到各专业学院进行学科专业教育，本科学制一般为4年，药学科学专业本科学制为6年，最长学制为8年。
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东京大学的办学方针是“以质取胜，以质取量”，因此，尽管每年全世界都有很多学子想进这所大学。但东京大学还是一直把本科生控制在15000人左右。所以，日本人都铆足了劲儿要进这所大学。
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25.日本是如何进行高等教育的？
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从1877年创立东京大学到现在，日本的高等教育已经走过100多年的历史。日本的高等教育采取的是国家设立少数高水平的大学，依靠私立大学提高高等教育规模的高等教育体制。这种教育体制符合国民对教育的更高需求，实现了高等教育的大众化。
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自由化课程设置是日本高等教育的第一个特点。日本高等教育机构按照自己的办学思想和对学科专业的不同理解，设置不同专业的所有课程。
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日本高等教育的第二个特点是普遍按学科设置大而宽的专业，力争通过高等教育培养出来的人才具有很强的社会适应能力。所以日本的大学不会因为社会职业结构的变化而轻易地变动专业设置，日本也没有“专业对口”这一说法。日本的大学只为大学生提供有关学科的专门知识教育与一般的人格教养，大学生毕业后还需要进一步学习，通过参加考试取得各种职业的资格证书，才能找到理想的工作。
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日本的高等教育机构按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类。其中，国立大学的比例最小，不超过高等教育机构总数的5%；公立大学占高等教育机构总数的20%左右；私立大学占高等教育机构总数的75%。
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为了适应社会经济发展的需求，为国家培养不同层次的人才，日本的高等教育实行阶梯式结构：
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第一级结构是各类短期大学和高等专门学校。这类学校主要开展高等职业教育和培养学生的实际生活能力，为社会提供熟练工，以促进经济的快速发展。
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第二级结构是四年制大学。其中包括综合大学、多科大学和单科大学。大学生通过四年的一般教育课程与专门教育课程的学习，毕业后可从事一些一般性、基础性的研究工作。
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第三级结构是研究生院。日本研究生院的主要任务是为各大学和研究机构培养科研人员。日本的研究生院通过放宽对研究生入学资格的要求，发展非全日制的研究生，通过不固定研究生教育年限来吸引更多的终身致力于科学研究的年轻人，以实现其“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”的职责。
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日本高等教育的教学方法普遍采取的是学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制，就是根据必要的科目设置不一样的课程和安排专门教师上课；讲座制则是根据不同院系中的相同专业统一开设一定的专业课程讲座，并根据相关讲座内容安排专门教师。
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日本的高等教育机构历来都很重视科研与教学的结合，力争做到学以致用。日本高等教育机构的科研方向是为产业服务，建立“官、产、学三位一体”的科研体制，注重协作和共同研究，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的创新性人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。
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26.日本的教育优势在哪里？
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日本的教育优势主要体现在以下七个方面：
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