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（三）
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1947年秋季开学，张先生招收了一名研究生王荫国。张先生给研究生开“高等材料力学”课，工学院高年级本科生也可以选修，听课的还有一些土木工程系和机械工程系的助教。这是一门新课，没有教材。第一堂课，张先生介绍“高等材料力学”课计划讲授的内容，本门学科的发展简史，为本门学科的发展作出贡献的主要学者，本门学科的经典著作，与本门学科相关的国外主要的学术期刊，本门学科的工程应用及典型工程项目举例，并展示其照片，等等。张先生娓娓道来，给听课的学生展现了一幅本门学科的精彩画卷，开拓了学生的眼界，让听课的学生对学习“高等材料力学”这门新课充满期待。
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张先生讲课，每讲授一个问题，例如“弹性基础梁”，都是从工程实际提出问题，建立计算模型，然后进行力学分析，建立基本微分方程，再运用适当的数学方法求解，然后对解的物理意义进行阐释，最后回到工程实际，阐释解的工程应用。讲课过程贯穿理论联系实际、重视固体力学的工程应用的思想。
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张先生讲课是经过充分思考和认真准备的，所以讲课内容充实，逻辑严密，条理清晰，层次分明，分析精辟，语言生动，且不乏幽默，一边讲解，一边在黑板上画图、推导公式；画图工整，立体感很强，公式推导的主要步骤，依次在黑板上列出，一丝不苟，一堂课下来，黑板上展现的是本次讲课内容的系统的笔记。听张先生讲课既紧张，也轻松。紧张的是：听课时思维不能松懈，必须紧跟张先生讲课的思路，去思考、理解，轻松的是张先生讲课深入浅出，讲解清晰，黑板上图和公式依次展现，听课者可以较容易地作笔记。张先生高超的讲课艺术，使听课者如沐春风。
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“高等材料力学”是一门新开设的研究生课程，我这个助教，和听课的研究生及本科高年级生一样，也是第一次学习这门课。研究生有什么疑难问题，都直接向张先生请教，所以我在这门课上，没有什么“助教”的任务，只是致力于学习。但张先生对我这个助教有个要求，要求我把他每次讲课的内容记录下来，整理成文，交给他作为今后写书的资料。这促使我听课时注意力高度集中，认真记笔记，课后阅读参考文献，深入思考，消化听课的内容，然后动笔，用英文写成讲义形式的材料，送给张先生审阅。这项工作，在我担任张先生的助教期间一直坚持，张先生对此比较满意。这项工作，促使我深入学习，收获很大。
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1948年秋季开学，张先生继续招收了一名研究生，这就是后来在固体力学领域卓有成就的黄克智，张先生慧眼识珠，为国家培养了很多杰出人才！这一学年张先生继续给研究生讲“高等材料力学”。这门课是一学年（两个学期）的课程，每学年讲授的内容不完全相同。曾经讲授的内容有：弹性力学基本方程、弹性力学平面问题、弹性基础梁、圆环、拱、格排梁（grillage beam）、薄板、薄壳，等等，以板壳理论为主，这可能是国内高等学校第一次系统讲授板壳理论。张先生招收的前几名研究生的研究方向，都是板壳理论。
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（四）
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1947年冬到1948年夏，张先生开展了竹材力学性能的试验研究。张先生重视固体力学的工程应用，关于开展竹材力学性能试验研究的工程背景，张先生曾说过：竹材在我国南方大量出产，价廉，有优良的力学性能，尤其是沿纤维方向的抗拉性能，可以开发利用作为工程结构的材料；可以利用竹材代替钢筋，开发“竹筋混凝土”，制作“竹筋混凝土”的住房构件或结构，可以为广大农村提供价廉、坚固、耐用的住房，应用前景非常广阔。研究竹材的力学性能是开发利用竹材作为工程结构材料的第一步。基于这样的设想，1947年下半年，张先生向当时的“资源委员会”（当时国民党政府主管经济建设的部门）申请了一笔研究经费，约在1947年末，经费批下来了。张先生要求我协助他做这项研究工作，主要做竹材力学性能试验工作。张先生带领我到北京的竹木市场选购了一批南方出产的“茅竹”。张先生指导我设计抗拉、抗压、抗剪、抗劈试验的各种试件的形状和尺寸，请工人用茅竹加工了大批试件，利用清华大学材料试验室的设备进行了大量的竹材试件的抗拉、抗压、抗剪、抗劈的试验，我对试验结果进行初步的分析、计算。约在1948年7月放暑假之前，完成了全部试件的力学试验和试验结果的初步分析计算。那年暑假，我要回南昌老家，张先生要我把全部试验记录和初步的分析计算交给他。张先生作了进一步的分析处理，写成了“竹材的力学性能”论文，发表在1950年《清华大学学报》（自然科学版）。竹材力学性能的试验研究工作可能是张先生1946年回国后开展的第一个科研项目。
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（五）
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张先生对我这个年轻助教很关心，不只关心我的工作，而且关心我的专业学习和提高。
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张先生非常重视数学，他说：从事力学工作的人离不开数学，他建议我读Courant：《微积分》（二卷本）、lnce的《常微分方程》，以巩固、加深对本科所学基础数学的理解和运用，并建议我到数学系听几门课——复变函数、变分法、数理方程、特殊函数等，以提高自己的数学水平。他说，我们学数学、重要的是学会如何运用数学方法解力学问题，因此他特别推荐读Kármán、Biot的《工程中的数学方法》。
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张先生要我认真阅读固体力学名著：Timoshenko的系列专著《材料力学》（第二卷）、《弹性理论》、《板壳理论》、《弹性稳定性理论》、《高等动力学》和Biezeno Grammel的《工程动力学》等。他说，Timoshenko书中讨论的问题都是从工程实际中提出来的，作者采用尽可能简单的数学方法求解，得出的结果便于工程应用，这些方面是最值得学习、钻研的。
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张先生要我听一些当时清华开设的其他力学课如“机械振动学”、“流体力学”等，以扩大知识面。
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张先生还鼓励我去听“应用力学讨论会”（seminar）。解放前，钱伟长先生在清华大学主持“应用力学讨论会”，参加讨论会的都是一些大家：周培源、钱伟长、张维、马大猷、赵九章、沈元等，还有一些中年和青年教师。讨论会每次都由一人主讲，然后讨论。我到清华后，去参加了一二次，感到自己在学识上差距很大，会上讨论的问题，很多听不懂，我便没有再去。1947年冬的一天下午，在清华二校门附近碰到张先生，他是参加讨论会后回家。张先生问我为什么没有去参加讨论会？我说了自己的情况。张先生说：听不懂不要紧，还是应当去听，可以了解现代力学发展的前沿，可以了解别人在做什么工作，怎么做的；自己努力提高专业水平，慢慢就可以跟上，参加seminar是极好的学习提高的机会。
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我在张先生领导下工作几年，张先生虽没有像对待研究生那样给我专门开列阅读书目，但张先生循循善诱，在日常言谈中，实际上为我在固体力学领域的学习和提高指出了一条路，引导我这个年轻助教，一步步深入到固体力学领域。
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（六）
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1949年12月，新成立的中国人民解放军海军学校（大连）来清华大学招聘教师，我响应党的号召，参加新中国第一所海军学校（海军工程大学前身）的建设，离开了清华大学。我自1947年8月到清华大学土木工程系任助教，在张先生领导下工作和学习，在固体力学领域，学识上有很大提高，但毕竟时间短；从个人今后学术上的发展来看，留在清华大学，在张先生领导下继续工作、学习，对个人无疑是很有利的。但是我感到，旧中国有海无防，帝国主义侵略中国主要来自海上，新中国成立，建设海军，巩固海防，这是一项重大的战略任务，自己应当为此尽一分力量。我决定投身新中国第一所海军学校的建设。我把这个想法和张先生谈，张先生表示支持。1950年2月我离开清华大学，临行，张先生来我家送行，送了我两册书：理论力学、材料力学习题集（德文版）各一册。
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1950年2月，我到海军学校（大连）报到。学校先分配我教理论力学，后因聘请兼课的老师离去，学校又分配我接替他教材料力学，先后教了四个教学班。
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1951年秋，海军学校（大连）成立造船工程系，这是国内第一个以军舰设计制造为专业的造船工程系。参照苏联相应学校的教育计划，造船工程系开设“船舶结构力学”课程，这是造船工程系的一门主干课，约300学时，是一门新课，此前，国内高校未开设过这门课程，海军学校缺乏开这门课的教师，因此，学校决定把我这个土木工程系结构工程专业的毕业生从力学教研组调到造船工程系，担任船舶结构力学这门课程的教学工作。土木工程系的“结构力学”的主要内容是杆系结构（桁架、刚架），而船舶结构则复杂得多，受力情况更加复杂，因此，我接受船舶结构力学这个教学任务时，心里感到没有底。但是，我翻阅船舶结构力学教材（俄文本），发现船舶结构力学的理论基础，除一般的杆系结构力学外，还有弹性基础梁、格排梁（grillage beam）、圆环、薄板、薄壳和加劲板、加劲壳，等等，这些理论是张先生在清华大学讲授的“高等材料力学”的主要内容。由于具备了船舶结构力学的理论基础知识，我对开设船舶结构力学这门课增强了信心。我在1951年秋到1953年秋两年内，比较顺利地讲授了造船工程系这门近300学时、跨四个学期的主干课程，在国内，这是第一次讲授船舶结构力学课程，船舶结构力学学科也由此开始引入中国。从此，我一直在船舶结构力学领域从事教学和研究工作，直到现在，逾六十年。应当感谢张先生，在清华大学几年，在张先生领导下工作和学习，使我在固体力学领域增长了学识，为我此后从事船舶结构力学领域的教学和研究工作打下了坚实的理论基础，使我能比较顺利地完成所承担的工作任务。饮水思源，我衷心感谢张先生的教导！
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（七）
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1956年国家制订12年科学远景规划，国内掀起了开展科学研究的热潮。在这样的形势下，1957年张先生来信建议开展环壳在承受外压的耐压壳体中的应用研究。当时，我的教学工作和行政工作负担很重，没有时间开展这项研究工作，张先生的建议便搁置下来了。
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1989年张先生的博士生王安稳回到海军工程学院任教，他向我提出开展环壳的工程应用研究。他说：承受外压的耐压壳体的柱壳与锥壳结合部，有很高的应力集中，若在柱壳与锥壳间嵌入一段环壳，可以实现柱壳与锥壳的光顺连接，可以大幅度降低柱壳与锥壳结合部的应力峰值。由于张先生过去曾提出过开展环壳的应用研究，王安稳这个说法也很合理，我表示支持。经过努力，我于1991年争取到了一笔研究经费，将这个研究工作立了项。王安稳采用解析方法取得了这种组合壳体的应力和稳定性问题的解析解，证明在柱壳与锥壳之间采用环壳段过渡，确能大幅降低锥、柱结合部的应力峰值。我把这种新型结构形式定名为“锥-环-柱结合壳”。1994年领导机关对这项研究成果进行鉴定，请张先生主持鉴定会，当时张先生81岁高龄，只身由北京来武汉主持鉴定会，他对这项研究成果给予很高的评价，鉴定结论为该项研究“属国内首创”，“属国际先进水平”。基于这项研究成果，我们写了一篇论文：“锥-环-柱结合壳的应力和稳定性”，发表在《中国造船》，1995，No.3。
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“锥-环-柱结合壳”的研究成果，引起领导机关的重视，要求我们进一步做模型试验，验证理论。这就提出了一个新问题：承受外压的耐压壳体，其基本结构形式是环肋圆柱壳和环肋圆锥壳，因此“锥-环-柱结合壳”必须加肋，必须研究解决“加肋锥-环-柱结合壳”的强度和稳定性问题，才能制作模型，进行外压试验，也只有“加肋锥-环-柱结合壳”问题的解才能应用于实际的承受外压的耐压壳体结构。前一阶段取得的“锥-环-柱结合壳”的解析解，不能用来解决这个新问题，必须另辟蹊径。我把“加肋锥-环-柱结合壳的强度和稳定性问题”作为博士生黄加强的学位论文课题，指导他用半解析方法求解。1996年5月在西南（唐山）交大100周年校庆会上（成都），我见到张先生，谈起正在进行的研究工作。张先生说：在耐压壳体的柱壳与锥壳之间嵌入一段环壳，可以大幅降低锥-柱结合部的应力峰值，这个思想是我（张先生自称）提出来的，你们前一阶段对这个问题（“锥-环-柱结合壳”）的研究取得了成果，现在你们进一步开展“加肋锥-环-柱结合壳”的研究，更具工程应用价值，我（张先生自称）期待这项研究工作取得成果！张先生的话，使我受到鼓舞。黄加强经过努力，提出了“分区样条等参元方法”，创造性地求得了“加肋锥-环-柱结合壳强度和稳定性问题”的解，并制作了“加肋锥-环-柱结合壳”模型进行外压试验，证明了方法的正确性和这种结构形式的工程应用价值。
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1997年有关领导机关对“加肋锥-环-柱结合壳”研究成果进行鉴定，仍请张先生来主持鉴定会，张先生接受了邀请。但开会前，香港有一个重要的国际学术活动请张先生参加，张先生因此不能来主持鉴定会。1997年11月17日，他亲笔写了书面评审意见寄给鉴定会，张先生认为“这项研究具有很高的实用价值”，“研究成果达到了国际先进水平”。基于这项研究成果，我们写了“分区样条等参元方法分析加肋轴对称组合壳”，发表在《计算力学学报》（1998，No.1）和“加肋锥-环-柱组合壳强度及稳定性研究”发表在《中国造船》（1998，No.4）。后来还写了一篇文章“加肋锥-环-柱组合壳研究”，发表在《固体力学及其工程应用——张维教授九十诞辰纪念文集》（清华大学出版社，2003），此文是为纪念张先生，因为环壳的工程应用研究，是在张先生的学术思想指引下完成的。经过近年来持续不断地进行研究，这项研究成果已走向应用。
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（八）
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