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[195]参看《丰富的痛苦》，89—98页。
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[196]《丰富的痛苦·后记》，《丰富的痛苦》，331页。
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[197]《丰富的痛苦》，196—197页。我将周作人在20世纪30年代所作的选择作了这样的概括：“切断‘思想’与‘行动’的联系，把自己（以及知识分子，至少是一部分知识分子）的活动（价值实现）限制在纯精神的思想文化领域内”，这也是一种“还思想于思想者”。
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[198]《周氏兄弟与北大精神》，《压在心上的坟》，271页。
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[199]《自说自话：我的选择》，《压在心上的坟》，220—221、219—220、222页。
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[200]《自说自话：我的选择》，《压在心上的坟》，221页。
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[201]《周氏兄弟与北大精神》，《压在心上的坟》，271—272页。
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[202]《重新确立教育的终极目标》，《语文教育门外谈》，52、54页。参看收入同书的《以“立人”为中心——关于九年制义务教育中的语文课程改革的一些思考》。
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[203]《语文教育的弊端及其背后的教育理念问题》，《语文教育门外谈》，72页。
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[204]《重新确立教育的终极目标》，《语文教育门外谈》，53页。参看收入同书的《以“立人”为中心》。
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[205]《语文教育的弊端及其背后的教育理念问题》，《语文教育门外谈》，78页。
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[206]《以“立人”为中心》，《语文教育门外谈》，5—6页。
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[207]同上，3页。
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[208]朱自清是我的导师王瑶先生的老师，他生前做的最后一件事就是中学语文教材的编选，因此，我之参与中学语文教育改革，编选课外读物，从一开始就是以继承朱自清先生的传统自励的。
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[209]《我与清华大学的网络评价试验》，《语文教育门外谈》，237页。
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[210]《〈新语文读本〉编者的话》、《〈新语文读本〉编写手记》，《语文教育门外谈》， 275、302页。
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[211]《以“立人”为中心》，《语文教育门外谈》，7页。
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[212]《〈新语文读本〉编者的话》，《语文教育门外谈》，281页。
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[213]《面对二十一世纪：焦虑、困惑与挣扎》，《追寻生存之根》，14—15页。
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[214]《我的人生之路与治学之路——与南师附中同学谈心（代序）》，《我存在着，我努力着》，9—10页。
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[215]《教育的真谛》，《语文教育门外谈》，127页。
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[216]《“这也是生活”……》，《鲁迅全集》卷6，601页。
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[217]《我存在着，我努力着·后记》，《我存在着，我努力着》，247页。
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[218]《芦焚：知识者的漂泊之旅》，《精神的炼狱》，246—251页。
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[219]《创造新形式的先锋——鲁迅小说论》，《精神的炼狱》，75—77页。
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