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其三，在莉塔的夜晚恐惧中，克莱因发现了伊底普斯情结和超我的存在。她发现，伊底普斯情结本身具有前生殖欲期的形式。这使她在以后的儿童分析中重视对伊底普斯冲突的分析，并最终导致了她关于男孩和女孩的伊底普斯情结的新观点。
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最后，在莉塔这一病例中，克莱因还发现了原始的移情和儿童的施虐性。这使她后来得出结论，儿童的内部对象比外部对象更具严厉性和攻击性，因而儿童的移情主要是消极移情。揭示儿童的攻击性遂成为她的分析任务之一。
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莉塔的病例还使克莱因于1924年得出这样的结论：即伊底普斯情结是受断乳的口欲挫折激发的，引起了对象的改变，即从乳房转移到阳具。但是，直到1945年，在完成治疗的22年之后，她才对莉塔的病例进行了最为彻底的描述，并以此来论证她关于分裂（splitting）机制和修复愿望等新的理论发现。
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克莱因引起的“蝴蝶效应”
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克莱因的对象关系理论曾受到“非科学”和“非精神分析”的攻击，她的治疗实践也曾遭到诸如“非人道”和“过于积极主动”等的指责。即使在克莱因去世之后，她的理论所遭遇的态度也是极端戏剧化的：有些人在阅读了克莱因的作品后，立即为其观点所吸引，并立志成为克莱因学派的管理者或治疗者；另外一些人则对其中的某些观点感到一种强烈的厌恶而不忍卒读。克莱因的研究者格洛斯卡茨曾不无感慨地说，在精神分析史中，似乎没有哪一位知识女性像克莱因那样，无论是生前还是死后都遭受到如此众多的怨恨和恶意的诽谤。然而即使到了20世纪七八十年代，克莱因的研究者甚至还认为，对克莱因的理论及其影响作出“盖棺论定”的评价尚为时过早。
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然而不可否认的是，克莱因从一开始便被一种独特的激情牢牢抓住：思想与生命其实是合为一体的。因此，她那表面上曲折动荡，在深层次上却保持统一的思想历程：她每一天的生活都是在为理想而奋斗。
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克莱因的一生太不可思议了！她个人的感情生活坎坷曲折，早年接连失去亲人，中年离异，晚年失去儿子且与女儿不和，然而她的成就和地位又是举足轻重的，可谓势不可当，出人意料，却又是水到渠成。在与弗洛伊德精神分析学的关系上，克莱因竭力表现自己的忠诚，使自己保持正统的精神分析血统，然而由于她的创造性天赋、执著的性格及对工作的不妥协态度，决定了她必然走向与传统精神分析对立和分裂的道路。
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她的成就和影响在时间上所造成的震撼如此强烈，以至于我们不得不用“超人”来进行合理的解释。或者说，通过设想主宰其出生的命运和遗传因素来进一步理解。然而，笔者认为克莱因的卓越性恰好就在于，她告诉了我们，她的非凡就是天资、禀赋和对真理卓尔不群的追寻；她告诉了我们，生命的诠释方式其实很普通；她告诉了我们，我们的生命也能够通过自强不息来实现无穷的更新；她告诉了我们，你我都可能大有作为；她告诉了我们，我们的未来不是梦！
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如何成为心理咨询师：来自咨询与治疗大师的启示 [:1706260249]
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如何成为心理咨询师：来自咨询与治疗大师的启示 温尼科特：充满创新精神的“儿童客体关系”精神分析学家
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既然我们都是带着创造力来到这个世界，那就要创造。只有我们自己创造的东西对我们才有意义。
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——温尼科特
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唐纳德·W.温尼科特（Donald W.Winnicott，1896—1971）是英国精神分析“客体关系学派”的重要代表人物。他创新性地提出了许多全新的概念揭示儿童客体关系的发展，同时还提出了独特的精神分析治疗观，在很多方面颠覆了经典的精神分析治疗理论。在理论上，他因提出“过渡性客体”而声名大噪，至今许多精神分析家仍然膺服这一著名的概念；而在治疗方法上，他发明的“涂鸦游戏”这种画图技巧为今天的无数咨询师所运用。
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温尼科特的成才之路
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温尼科特既是一名儿科医生，也是一名精神分析师。他出生于英国德文郡普利茅斯的一个中产阶级家庭，父亲是一名商人。1923年，温尼科特与艾丽丝·泰勒结婚，1951年离婚。同年又与埃尔希·克莱尔结婚。克莱尔是一名精神病学社会工作者，也是一名精神分析师。
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温尼科特在普利茅斯平静地度过了他的童年。像很多孩子一样，他从小志愿成为一名救死扶伤的医生，并为此目标而不断努力研习医学，先后就读于剑桥利思中学和剑桥大学基督学院。一战期间，他在一艘英国驱逐舰上做实习外科医生，暂停了学业，到1920年才结束。1923年，也就是他第一次结婚的那年，他在伦敦帕丁顿绿色儿童医院谋得职位。在这里，他作为儿科医生和儿童精神分析师，一直工作了40年。他一直对儿科学、儿童精神病学，以及适合于父母、教师、社会工作者阅读的精神分析学的介绍感兴趣，撰写了一系列关于精神分析的论文。在他生命的后半期，他更倾向于研究儿童精神病学而不仅仅是儿童躯体疾病的治疗。这种转变也导致了他接受精神分析的培训。他最终成为英国精神分析学会的会长。
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1971年，温尼科特在伦敦死于心脏病。临终前在记事本上写下祈祷：“噢，上帝！让我死后如同生前！”
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在弗洛伊德之后的精神分析各流派中，温尼科特具有非凡的创新精神和独特的视角。他天性谦逊，拥有敏锐的直觉，极善于发现他人的优点，发掘每个人身上潜在的创造力；他善于在包容和安全的环境中帮助他人满足内心真实的需要，从而艺术地化解矛盾，而非艰难地行走在“技巧”之路上。这些人格特质使他走上了与其他精神分析学家不同的道路。他远离弗洛伊德对本能的强调，阐释母亲与孩子之间的相互作用如何滋养或阻碍孩子的发展。他在英国BBC的无线广播节目中帮助了成千上万的父母，使他们能够更好地了解孩子的情绪世界。温尼科特在对孩子的临床治疗工作中，逐渐形成了自己极具影响力的概念，诸如过渡性客体、“全能的幻觉”等。他的观点对客体关系理论有着重大的影响，尤其是他在1951年提出的“过渡性客体和过渡性现象”概念，阐明了儿童是怎样运用客体来对抗焦虑所带来的压力的。
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创新性的概念思想：
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温尼科特的著作及理论最初都由无线电广播或他自己的演讲来传播，他的理论也并未形成一种完整的体系，而是基本上把研究重点投入到儿童发展的某些特定的领域上；他所使用的语言充满了平易近人且非正式的风格，因此他的某些用词常令人感到困惑。以下我们简明地介绍他的儿童客体关系理论中的几个核心概念。
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“全能的幻觉”
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温尼科特认为，对于新生儿来说，只有他“自己”而没有一个客观的外部世界。在这个时刻，如果有一个足够好的照顾者（他能及时满足婴儿的需求）去照料这个婴儿，他就会产生一种“幻觉”（illusion），即外部世界是由我自己所创造的。在这种幻觉下，婴儿会有一种无所不能的夸大感受。例如，当婴儿饿了的时候，一个乳房恰好出现在他的面前，他可以立即满足自己的需要。此时在婴儿的内心中就会出现这样的一种幻觉：这个乳房是他自己创造出来的，只要自己想到的就都能够实现。然而在婴儿诞生后几个月，原来在足够好的母亲的促使下婴儿维持的“全能的幻觉”，现在却渐渐丧失了这种幻觉。他开始认识到自己并不是全能的，而必须依赖外在的客体才能存活，因而婴儿与外在现实开始产生了联结。
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