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认识大自然
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弗兰西斯·培根提出近代实验科学方法论的根本特征：一定要在“质问大自然”中才能认识大自然。图中的小女孩即代表大自然，培根通过“质问”逐步揭开大自然的面纱，最终“认识”了大自然。
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“表面上看起来像是这么回事，不过缺乏批判的历史本身就不可能是深刻和客观的。他们没有问题，当然就没有答案。”
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“那么，不重视史料就能获得深刻、客观而真实的历史吗？”王穆然问道。
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“我们说传统的历史学家重视史料，却没说科学的历史学家就不重视史料，实际上没有哪种历史学家是不重视史料的。在重视史料的基础上，结合自身的批判精神，才能在研究中提出自己的问题，也才有可能得出答案。”
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“可以说，科学的历史学家是用自己的问题照亮了历史事实。”
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“‘历史的观念’到此为止了。实际上，这一个系列的历史课堂到此也就告一段落了。同学们，再见！”科林伍德老师讲完便朝教室门口走去，手中拿着他的杯子。
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科林伍德老师推荐的参考书
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《历史的观念》 科林伍德著。本书被西方哲学界盛誉为“英国人对现代历史哲学的唯一贡献”。科林伍德反对19世纪以来历史朝自然科学看齐的倾向，主张历史就是思想史。他认为，历史的对象就是思想，历史并不是“死掉的过去”，而是“活着的过去”。历史知识就是对被囊括于现今思想之中的过去思想的重演，否则，便成为“伪历史观念”。
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《形而上学论》 科林伍德著。它主要解释形而上学的内容，阐释形而上学对于知识的健全和进步的必要性，探讨形而上学的方法。作者在书中清除了某些关于形而上学的错误概念。此外，作者还给读者提供了一些形而上学的例子，这些例子几乎占了本书的一半。但是不要把它们当作本书的主体，而要当作一种或一组附录。
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历史学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂历史课 [:1707483726]
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历史学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂历史课 结束语
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就在这时，教室外边突然又传来了脚步声，而当他站到讲台上时，同学们发现这又是一张陌生的面孔。陌生的老头儿笑了笑说：“呵呵，其实，我就是历史。现在，你们的课程结束了，所以我就出现了，为的是最后再叮嘱大家两句。相信你们一定会觉得从这18堂课中学到了许多知识，但更重要的是要学会通过历史来吸取经验教训，提高自己的品行和修养。我希望大家走出这间教室之后，都能够通过在课堂上学习到的知识来改变自己将来的人生……”
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这时，王俊峰突然感觉到自己的身体在摇晃，而且老头儿的声音也越来越缥缈。
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“喂喂，大家醒一醒，午休的时间结束了！”班主任的声音突然传进王俊峰的耳朵里。王俊峰慢慢抬起头，发现全班同学都跟自己一样，好像是刚从睡梦中醒来。
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正当王俊峰百思不得其解时，他发现自己的手中竟然拿着那本《历史是个什么玩意儿》。就在这时，他发现书上竟然有波里比阿的签名。
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“难道这一切都是真的？”
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