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科林伍德老师的话
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历史的思维是一种想象的活动，我们力图通过它来向这种内在的观念提供详细的内容。我们是用现在作为自己过去的证据而做到这一点的。每个现在都有它自己的过去，而任何过去的想象的重建的目的都是重建这个现在的过去。
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历史学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂历史课 [:1707483725]
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历史学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂历史课 历史学的批判精神
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“历史学家的批判性思维是历史观念中非常重要的一个组成部分。”音乐声还没结束，科林伍德老师便走进教室讲了起来，“当然，并非所有历史学家都具有批判性的思维。据此，我们可以将历史学家分为两类：科学的历史学家和传统的历史学家。而批判性思维是科学的历史学家所独有的标志。”
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“这种批判性思维在历史学中是如何表现的呢？”张璐问道。
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“主要表现在历史知识的获得不再被认为是以史料为中心，而更加侧重于以历史学家提出问题和回答问题的活动为中心。”科林伍德老师目光炯炯，“如此，史学家的工作性质就发生了根本性的变化——不再依赖权威和记忆，历史学再也不是以往的单纯而被动地搜集和排列史料的学问了。”
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思想的差异
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小说家和历史学家的思维方式存在一些差异，小说家的思想以想象为主，可以天马行空，也可以破碎凌乱，而且不会有人因此作出批评。
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历史学家力求完美呈现原本的历史事件，他们的思想以写实为主。
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两种思想并无高下之分，只是在不同立场选择的方法不同罢了。
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牛贯杰老师评注
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这里还要牵涉一个“培根式的革命”的概念，批判思维的精神即“培根式的革命”的核心内容。“培根式的革命”要求呼唤和重视历史学家的主体意识和史学研究中的批判性的思维精神，并改变传统史学一味依赖和盲从史料，放弃自身的批判性精神的状况。
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“历史学家要怎么做才能具备这种批判性的思维呢？”王穆然问道。
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“培根先生提出的科学的历史学方法论的原则可以完美地为我们解答这个问题。”科林伍德老师抬眼望了望前方，说道，“首先，历史学家必须采取主动，认清自己想要知道什么，并在他自己的心灵中以问题的形式总结出这一点；第二，他必须找到迫使历史做出答案的手段，充分发挥自己的手段和聪明才智迫使历史不再保持沉默。”
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“培根先生质问大自然，历史学家质问历史，具体方法可能不同，但道理是一样的。”科林伍德老师讲着竟自顾自地微笑了起来。
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刚刚神游回来的李斯甜见科林伍德老师微笑，而且旁边的张璐也在微笑，便问张璐：“科老师讲段子了？”
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“没啊！”张璐说道。
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“那你们笑什么？”李斯甜不解。
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“老师傻笑，作为学生陪着傻笑，义不容辞嘛！” 王穆然抢着回答。
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李斯甜不理他俩，轻声嘀咕道：“你们不说，我就直接问科老师。”没等二人反应过来，李斯甜便站了起来说道：“科老师，传统的历史学家有什么特征呢？”说完，她得意扬扬地坐了下来。
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“传统的历史学家以盲信和崇拜史料或权威的陈述为主要特征。他们的历史中没有想象，完全是他们搜集和整理的史料或者权威的陈述的简单拼接。我们将这种历史学称为‘剪刀加糨糊的历史学’。”科林伍德老师解释道。
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“重视史料，力求客观、真实，这不是非常严谨的历史研究态度吗？”李斯甜不解。