1700590117
故事的疗愈力量 存在性的相随
1700590118
1700590119
我们真的要相信生命自有它的出口，
1700590120
1700590121
生命只需要用生命去陪伴，就够了。
1700590122
1700590123
聆听故事，就是一种“陪伴”。
1700590124
1700590125
叙事的聆听，不分析、不论断、不指导、不建议，它创造了一种有质感的生命陪伴。叙事的聆听，我们只要带着好奇、欣赏、理解、慈悲与爱，进入个案的生命，不需太多的介入，只要聆听、深深聆听，那是一种“存在性的相随”。
1700590126
1700590127
什么叫做“存在性的相随”？我说个故事给你听，你便明白。
1700590128
1700590129
有一天，一个妈妈找我谈话，她告诉我，她的儿子小威（化名）无法上学，她很焦虑，不知道该如何帮这个孩子。
1700590130
1700590131
这位母亲迫不及待地开始跟我说她儿子的故事。
1700590132
1700590133
小威是一位高中生，高二时跟同学发生了冲突，让他从此无法专心上课，在学校也不跟任何人交谈，功课本来不错的他，大大退步，导师找他妈妈谈话，他妈妈很担心无助，就带小威去看精神科医生，医生诊断是抑郁症，开药给小威吃，小威看了两次精神科医生就不去了，因为他不喜欢医院，后来就由妈妈定期帮小威去医院拿药。吃药之后的小威开始不去学校，最后因旷课太多，只好休学。
1700590134
1700590135
休学在家的小威，把自己关在房间里，几乎很少出门。小威在家时不是沉默，就是发脾气，甚至想闹自杀。妈妈很担心，每天以泪洗面，不知该怎么办？这是他们唯一的孩子、唯一的希望，后来在别人的推荐下，她才来找我晤谈。
1700590136
1700590137
我一边聆听，一边以同理心看待她做母亲的焦虑与无助，并邀请她下次把小威带来跟我谈谈看。小威刚开始当然不肯，在妈妈连哄带骗下，勉强前来。小威来谈时，大多沉默，眼神无法与我接触，身体很紧张。常常都是我发问，他才勉强挤出几个字，不然就是不说话。我耐心地靠近他，并允许他目前“就是这样”。于是，渐渐地，他在我面前可以放松了，虽然话还是不多。
1700590138
1700590139
到了第三次晤谈，终于有了惊人的突破。
1700590140
1700590141
那一次，他一来，我就问他在家里都做些什么？我很好奇他怎么度过他的一天的？我邀请他说故事。
1700590142
1700590143
小威吞吞吐吐的：“没有啊，就是睡觉，什么都没做。”
1700590144
1700590145
“什么都没做？”我不放弃，继续探问。
1700590146
1700590147
“偶尔看看书啦……”他回答。
1700590148
1700590149
“看书，看什么书？”我表现出惊奇的样子，抓住这个线索，继续问下去。
1700590150
1700590151
“没有啦，就是一些历史小说。”
1700590152
1700590153
“历史小说？”我故意提高音调，表现出更多的好奇：“那你最喜欢哪一部历史小说？”
1700590154
1700590155
“《三国志》！”这是小威回答得最快，也最肯定的一次。
1700590156
1700590157
“《三国志》？”我睁大眼睛，故意大声地再强调一次。
1700590158
1700590159
“这本书我已经看过十几遍！”小威继续说。
1700590160
1700590161
“十几遍？你可以跟我分享一下你看这本书的心得吗？为什么你这么喜欢？我对《三国志》的印象只停留在历史课本跟电视剧，很模糊了。”
1700590162
1700590163
接着小威开始如数家珍一般，跟我娓娓道来。第一次，我看到小威说了如此多的话，当时，他脸上泛着光。最后我跟小威说：“下次你可以把《三国志》也借给我看吗？听你这样讲，我好想再看一看喔。”小威有些疑惑，却又显得很开心，他答应了。那一次，他离开时，脸上带着笑容。他的母亲十分讶异。
1700590164
1700590165
小威跟我晤谈了两个月，情绪稍有好转，话也越来越多。
[
上一页 ]
[ :1.700590116e+09 ]
[
下一页 ]