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心理科学之门 7 生物心理学
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本章我们首先介绍什么是生物心理学，然后再详细解读一篇相关的研究论文。
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● 领域：生物心理学从生物学的角度来看待我们的行为方式，即我们
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的身体是如何运作的。
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● 研究：大脑容量与智力相关吗？
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什么是生物心理学
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生物心理学关注生物过程（如大脑的工作方式）与心理机能和行为（如睡眠、记忆、情感）有怎样的关联。它主要考察思维、感觉及行为的物质基础，神经系统的运作方式（包括整个脑），荷尔蒙对行为的影响，基因的作用，等等。
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我们对生物心理学研究领域的兴趣由来已久！例如，古希腊医师兼哲学家盖伦（Galen）曾提出性格、气质都与体液（如血液、胆汁）有关。笛卡尔（Descartes， 1596~1650）对人的心灵与肉体做了区分，他提出心灵和肉体是完全分离的。从17世纪后期开始，人们明白了大脑是心理现象的生物基础。然而，那时的人还很难理解大脑是如何工作的，以及大脑的不同区域是如何分工的。随着对躯体机能更深入的了解，我们更加明确了生物学和心理学之间的关系。相关的重大研究成果包括，布洛卡发现了人类大脑中的某一特定区域负责语言输出（Broca， 1861）；弗里奇和希齐格用电刺激大脑皮层发现了大脑运动区（Fritsch & Hitzig，1870）。近来，脑扫描技术的发展，如核磁共振成像，又让我们可以非侵入性地监控大脑的活动。随着技术的进一步发展（发展出更精密的扫描方法，如脑磁图），我们对这个领域的认识也在不断发展。
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生物心理学的研究除了用实验室实验和观察法外，也会比较双胞胎之间的相关与领养子女之间的相关，以便了解基因是如何影响行为的。本章介绍的研究论文使用了一种称之为元分析的方法来总结先前的研究结果（见专栏7.1）。研究论文检验了脑容量（我们生物性的体现）和聪明程度（我们行为的体现）的关联。
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专栏7.1 方法介绍：元分析
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元分析方法首先要搜集一批独立的研究，再对其进行统计分析。格拉斯（Glass， 1976）最早发明此方法，用于对以往的研究结果进行整合。该方法适用于心理学的所有领域，而不单是生物心理学。人们用元分析合并、总结、回顾过去的研究数据。元分析提供了一个系统概貌，它把所有同一主题的研究合并为一个大的“研究”。由于这种方法是对同类研究的一种回顾形式，因此我们可以用它解决相互矛盾的研究之间的冲突。
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在进行元分析时，研究者必须要决定所进行的分析覆盖哪些研究。元分析的因变量是效应值，它能够告诉我们不同研究结果之间有多大的区别（效应量）以及这种区别的方向（增大或是减小）。效应值又有两类，相关系数和标准均数差。在此，我们主要关注相关系数，因为它和这一章的研究论文有关（见第2章中对相关的解释）。相关能够考察两个变量间的关联强度；在该研究中，变量一是大脑容量，变量二是智力。要获取一个效应值（相关系数），就得对研究特征进行分析和编码，把研究结果转换成共同的计量尺度，从而使结果能相互比较，并能用统计方法揭示研究特征与结果间的关系。
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研究论文
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麦克丹尼尔（McDaniel）于2005年在《智力》（Intelligence）上发表了他用元分析得到的发现。他使用元分析方法，把过去有关大脑容量和智力之间关系的研究重新汇总、分析。正式阅读这篇报告之前，我们先简单回顾智力及脑容量的概念。
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背景知识：智力和脑容量
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究竟什么是智力？由于没有一个公认的定义，因此我们难以表述清楚。“智力”这一术语通常是指某种心智能力，如对复杂思想的理解力、计划能力、问题解决能力、学习能力和运用抽象思维的能力。尽管不同的研究者和理论会偏重这些能力中的某些因素，但是大家都公认智力是几个因素的综合而非某一种能力。例如，斯皮尔曼（Spearman，1863~1945）将智力分为一般智力（称为g因素或“g”）和各种特殊智力（s因素）。人们设计出各种智力测验来测量智力（见专栏7.2）。
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脑是我们行动、感觉、记忆等诸多行为的基础。一个成年人的脑，平均重1.3至1.4公斤，宽14厘米，长16.7厘米，高9.3厘米，占整个身体重量的百分之二。长久以来人们一直为一个问题争论不休，是否脑越大人就越聪明？例如，弗朗西斯·高尔顿爵士（Sir Francis Galton）1888年公布了一些证据，这些证据似乎证明大脑容量和智力是有关联的。他测量了智力高低不同的两个班级学生的头围，发现高智力班的学生要比低智力班的学生头围大5%左右。
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技术的进步再次引发了人们对智力和脑容量关系的兴趣。目前，人们已不再局限于外部的测量（如头部尺寸），研究者能从更好的脑容量测量方法中获益。我们现在可用非侵入性的方法，如磁共振成像（MRI）等，在活体内测量大脑容量。近来的研究证据指出大脑容量确实与智力有关，但更多的是和智力的某些方面相关，并且这种相关存在性别差异。
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专栏7.2 方法介绍：智力的测量
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我们设计出各种测验（测量）来衡量一个人的智力。智力测验用来测量特殊领域（如言语能力、记忆力或推理能力）的表现。最通用的标准是智商（IQ），它以分数记成绩，分数越高智力越高。平均智商为100分。所有的智力测验都是标准化测验，这些测验先在一个有代表性的群体内进行预测验，然后通过评分得出人群中的大部分得分介于90至110之间。这样某一个人的分数就能和其他人的分数进行比较了。团体分数呈正态分布曲线，曲线中，平均数上下的分值数量相等。平均数两边聚集了大部分的分值，离平均数越远分值越少（例如，只有很少的人有极高或极低的智商）。
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比奈和西蒙（Binet & Simon， 1905）制订了第一个成功的测验，称为“比奈-西蒙智力量表”。其他的测验包括韦克斯勒智力量表以及英国智能量表等。本章所引用的研究报告中提及的是瑞文推理测验，它测量了对复杂数据的理解力、对新关系的觉察力、储存和重现信息的能力，其关注的是非言语智能。每个测验项目中，要求受测者找出一个图形序列里缺失的那个图形，每一套项目的难度逐渐加大。
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智力测验确实存在一些问题。例如，大部分的智力测验仅仅关注某个狭隘的技能范围，而且可能只测量到了个体完成测验的能力。并且，智力测验无法解释影响成功的所有因素，如动机和态度等。
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考虑诸如性别和年龄等因素是必要的，因为这些因素与脑的组织结构有关。例如，男性的脑比女性的脑更大，但是随着年龄增长，男性的脑容量减少的量也更多。
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论文分析
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