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全新思维：决胜未来的6大能力 [:1701356119]
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我们培养的不是职业设计师，而是一种能力
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合理的设计能提升生活品质，创造工作机会，并给人带来快乐。这是一件不错的事情。
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保罗·史密斯
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时尚设计师
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设计感——蕴涵意义的实用性，已成为获得个人满足感和事业成功必备的基本能力。其原因有三点：
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●随着经济的繁荣和技术的进步，优秀的设计已经越来越普遍，吸引了更多的人参与到设计当中，并体会到其中的乐趣，从而成为业界的设计大师；
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●在这个物质财富极大充裕的时代，设计感对大部分现代企业而言都相当重要，因为设计感可以使自己与众不同，开拓新的市场；
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●随着越来越多的人具备了设计敏感性，我们将越来越有能力实现设计感的终极目标：改变世界。
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2月，一个凉爽的早晨，在离费城的独立纪念馆半个街区远的地方，我看到了这三个原因合而为一的生动画面，当时戈登·麦肯齐一定正在天堂里对着这个地方露出赞许地微笑。
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这是麦克·莱因戈尔德（Mike Reingold）的设计工作室，时间是早上10点。舒缓的音乐恣意在空中徜徉，一个学生摆好造型坐在一把椅子上，另外19名同学正围着她画素描。这一画面完全是贵族艺术学院里的场景，唯一不同的是：这些正在绘画的年轻人都是十年级的学生，他们大部分来自费城最清贫的街区。
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欢迎来到建筑与设计特许中学（CHAD），这是费城一所免费的公立学校。该校旨在展示设计的影响力，开拓年轻人的思维；同时，它也打破了设计只属于极少数人的神话。
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来到CHAD的时候，这群孩子正在上九年级。在此之前，他们大部分人从未上过美术课；其中只有1/3的人识字，他们的数学成绩也仅相当于三年级的水平。然而现在，他们如果参加高考，80%的学生能够考上两年制或四年制大学，其中有些学生还可能考上著名设计院校普拉特学院和罗德岛设计学院。
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CHAD成立于1999年，是美国第一所以设计为主导的公立高中。学校的目标不仅仅是要培养新一代设计师，或者是将这一以白人为主的职业多元化，在CHAD，3/4的学生是非裔美国人，85%是少数种族。此外，它还致力于利用设计来教授核心学科。这里的学生每天都要在设计室工作学习100分钟，所学课程包括建筑学、工业设计、色彩理论和绘画。而同样重要的是，学校将设计与数学、自然科学、英语、社会科学和其他学科结合在了一起。比如，在学习罗马帝国历史的时候，他们不仅要知道关于罗马的水源输送知识，还会亲自制作一个渡槽模型。
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克莱尔·加拉赫（Claire Gallagher）也是一名设计师，之前曾担任该校的课程与教学主管，他说：“他们正在学习如何把截然不同的事物组合在一起，以寻找解决问题的办法。设计是一门跨学科的专业，我们培养的是具备综合思维能力的人才。”
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#全新思维案例#
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在这个注重全新思维的氛围中，最优秀的学生之一是肖恩·坎蒂（Sean Canty）。肖恩·坎蒂身材瘦小，但十分聪明，他像资深设计师一样沉稳，同时又像大多数16岁的孩子一样顽皮。下课后我同他谈话时，他告诉我之前就读的中学非常混乱，他说：“当时我经常在课上画素描，而且在美术课上也一直表现不错。可是同学们总是把你当作怪人，因为在班上喜欢艺术的人被认为是不正常的。”自从进入CHAD，他找到了自己的快乐，并积累了很多经验，对他这个年龄的孩子来说，这些经验已经非常了不起了。
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每周有两个下午，他会去当地的一家设计公司实习。通过CHAD，他还认识了一位建筑学导师，现在他会飞往纽约在导师的帮助下设计海报。他自己已经设计并制作了“两座超棒的塔楼”模型，希望有一天会真正建造起来。坎蒂还说：“我学会了如何与人合作，以及如何吸取他人的长处，激励自己。”这是他在CHAD学到的最重要的东西，这比任何一项专门技能都更有价值。
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事实上，只是在学校的大厅走廊漫步一番，就已经很令人振奋了。大厅里展示着学生们的艺术作品，走廊里摆放着库珀–休伊特国家设计博物馆（Cooper-Hewitt）捐赠的家具。整个学校到处都是各大设计师的作品，如凯瑞姆·瑞席、凯特·丝蕾（Kate Spad）和弗兰克·盖里（Frank Gehry）。有些作品是陈列在柜子里的，CHAD的学生们就把这些柜子搬出来以作展示。这里的学生们一律统一着装，穿着蓝色衬衫和棕褐色的裤子，男同学还要系领带（见图4—1）。学校发展总监芭芭拉·钱德勒·艾伦（Barbara Chandler Allen）对我说：“他们看起来就像是年轻的建筑师或设计师。”她说，在一个绝大多数学生甚至连午餐费都交不起的学校，能做到这一点已经很不容易了。
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图4—1 昆西·埃利斯
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CHAD的学生，毕业于2005年，现就读于罗德岛设计学院。
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在很多学生看来，CHAD是这个残酷世界里的一个避难所，这里安全、有序，老师们十分有爱心，对学生寄予了很大期望。费城一般公立高中的日出勤率是63%，而CHAD的出勤率则高达95%。但是学校所不具备的东西也同样有着启示意义。在费城，仅有几个学校没有安装金属探测仪，而CHAD就是其中之一。当学生、老师和来访者从位于桑塞姆大街的学校大门走进来时，首先映入眼帘的就是一幅由美国抽象派艺术家索尔·勒维特（Sol Lewitt）创作的彩色壁画。
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虽然CHAD是这类学校的先驱，但在美国，这样的学校不止这一所。迈阿密的公立学校中有设计与建筑高中，纽约有艺术与设计中学，华盛顿有一所名为工作室学校的特许小学，学校的很多教师都是职业画家。设计教育正在迅速发展，其范围已不再仅仅局限于小学和中学。在第3章我们已经了解到，在美国，MFA正在成为新型的MBA。在英国，从1995—2002年，设计专业的学生增加了35%。在亚洲，日本、韩国和新加坡35年前尚没有设计学校，而今天，这三个国家的设计学校已达23所。
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同CHAD一样，这些学校的许多学生也许并不会成为职业设计师。副校长克里斯蒂娜·阿尔瓦雷斯（Christina Alwarez）说这没有关系：“我们要让学生们认识到什么是设计，以及设计是如何影响他们的生活的。我认为，设计课程是现代博雅教育的一种形式。”无论这些学生将来追求的是什么样的人生道路，他们在学校的经历都将会提高他们解决问题、理解他人以及欣赏周围世界的能力，而这些能力正是概念时代不可或缺的必备技能。
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