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二、学前儿童注意分散的防止
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针对学前儿童注意分散的原因，教师应采用适当措施防止注意分散。
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（一）防止无关刺激的干扰
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游戏时不要一次呈现过多的刺激物；上课前应先把玩具、图书等收起放好；上课时运用的挂图等教具不要过早呈现，用过应立即收起；对年幼的儿童不要出示过多的教具。教师本身的装束要整洁大方，不要有过多的装饰，以免分散儿童的注意。
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（二）制定合理的作息制度
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制定合理的生活起居制度，使幼儿有充分的睡眠和休息。
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（三）养成良好的注意习惯
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成人应培养幼儿“集中注意学习”“集中注意做事”的良好习惯。使他们在学习或参加其他活动时不要随便行动或漫不经心，成人这时也不要随便使唤他做事或打扰他，使幼儿在实践活动中养成集中注意的习惯。
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（四）适当控制儿童的玩具和图书的数量
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这里不是指购买的数量，而是阶段时间内提供给幼儿的数量。
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（五）使幼儿明确活动的目的和要求
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在活动前，教师或家长应向幼儿提出明确的活动目的和要求。幼儿对活动的目的要求越明确，注意的有意性越强，越容易保持注意。
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（六）灵活地交互运用无意注意和有意注意
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教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意就能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。教师可向幼儿讲明学习本领和做其他活动的意义和重要性，说明必须集中注意的道理，使幼儿逐渐能主动地集中注意。即使对不感兴趣的事物也能努力注意，自觉地防止分心。教师应灵活运用两种注意形式，交替运用，使幼儿能持久地集中注意。
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（七）提高教学质量
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教师要积极提高教学质量，这是防止幼儿注意分散的重要保证。教师要多方面改善教学内容，改进教学方法。
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（八）对幼儿进行有意注意的训练
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这一点应该贯穿在日常生活的各个环节。在来幼儿园的路上，要求家长引导幼儿注意马路上的行人、车辆、道路两旁的植物、天气等，特别是季节变化时，让幼儿注意以上事物和现象的变化，来到幼儿园，教师组织幼儿围绕在路上的所见所闻进行谈话；入园时，教师引导幼儿注意观察自然角内喂养的小蝌蚪、蚕宝宝有什么变化。如果能经常这样坚持反复要求和训练，天长日久，就能使得幼儿逐渐形成一种专心做事的意识和习惯，提高自觉调节、控制自己注意方向的能力。
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想一想
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如何用提问来调整儿童的注意力？
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三、审慎处理幼儿多动现象
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在学前期，我们经常感到有一些幼儿特别好动，注意力容易分散，结果不仅影响自己的学习，甚至破坏全班的秩序。这些多动的幼儿，常常因为周围细小的动静而注意力不能集中。他们玩积木、画图、听故事时，即使感到有兴趣，也只能在短时间集中注意。他们参加规则游戏时，往往不注意听教师讲解游戏规则，所以游戏开始，并不知道怎样玩，有时甚至妨碍游戏的进行。而在语言、科学等领域的学习活动中，注意分散的现象就更加明显。他们往往不能按照要求专心参加各种活动，专心听讲的时间很短暂，难以维持自己的注意。他们有时两眼盯着教师，貌似注意，实际上在开小差，根本没有听；当大家回答问题时，他们也会举起手来，但让他们回答时，便茫然不知所答。这种儿童只有当教师严格要求和不断督促，才能把注意力集中得稍久。
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研究表明，这些幼儿智力水平往往并不低下，只是由于注意分散，集中困难，以致严重影响了学习成绩和以后的发展。
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父母和教师对于这种多动的儿童十分担心，甚至轻率地断定为多动症患者，这是非常不恰当的。多动症也称做轻微脑功能失调，这是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。
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