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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 第13章 认知的个体差异
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本章以前，我们都假定每个人的认知发展经历了相同的进程。虽然在前面的章节中，也看到儿童处理认知任务的方式与成人并不完全相同，但是我们假设，随着时间的推移、儿童的成长，或许还有教育，儿童处理认知任务的方式会逐渐变得与成人相一致。事实上，我们一直忽略了被心理学家称为个体差异（individual differences）的现象，即不同个体在行为模式上存在质或量方面的稳定差异。
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在第14章中我们将关注个体所处文化对认知的影响。本章则将讨论个体差异的其他方面，即认知能力的差异，主要讨论智力，以及处理特定问题时认知风格的差异。我们同样还要探讨认知的性别差异问题：个体的生物性别以及与其性别相关的心理态度是如何对认知或认知的信息加工过程产生稳定影响的。
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为什么认知心理学家会对认知的个体和性别差异感兴趣呢？简单来说，如果人们处理认知任务的方式一直在发生变化，心理学家就不能讨论认知是以哪一种方式工作这一问题了。因为如果实际上存在很多方式而只对其中一种加以说明，就不但忽视了人的多样性，也意味着对于某一项存在的任务而言只有一种处理的方式。研究者之所以对个体和性别差异问题感兴趣，是因为他们试图解释为什么一些人总能比另外的人出色地完成认知任务，为什么一些人感到更能胜任某些特定的认知任务。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 13.1 认知中的个体差异
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个体差异这个术语意味着不同的人会用不同的方法来处理相同的任务。在对个体差异研究感兴趣的心理学家中，研究人格特质的心理学家占了相当大的比例。而认知心理学家对个体差异关注则一般集中在如下两个不同的方面：能力上的个体差异（即执行认知任务的能力）和风格上的个体差异（指个体用于处理认知任务的特有方式）。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 13.1.1 能力差异
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许多心理学家将认知能力（cognitive abilities）等同于智力（intelligence）。例如Hunt（1986）就认为：“对于认知任务中人们所显示的与其个体特质相关的不同表现而言，‘智力’只是一个利于人们速记的术语；……对于人们所展现的千差万别的心理能力而言，智力则是一个集合名词”（p.102）。其他心理学家虽然没有做出如上论断，但大多数都认为人们在智能（以及其他重要的能力）上存在差异。心理学家对于应该用一种普遍的心理能力（被称作智力）还是用许多变化的智能来描述这种差异还存在争议（Sternberg & Detterman，1986）。
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即使那些认为智力是一种一般心理能力的心理学家对于这种能力究竟是什么也存在争论。一些人认为它应该是一种有效的学习能力，另外一些人则认为是适应环境的能力。还有一些智力概念把这种一般心理能力界定为心理速度、心理能量和心理组织（Gardner，1983，1999；Sternberg，1986a）。许多研究智力的心理学家对于不同认知能力中存在的稳定个体差异进行研究，以此来解释更为广泛智力任务中人们所表现出的更为普遍的差异。心理学家对人们究竟在哪些认知能力上存在差异正进行着激烈的争论。Horn（1989）开列了一张颇具代表性的一览表（注意以下所列并没有打算呈现全部的独立技能和能力）：
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·言语理解：对单词、句子、段落的理解。
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·对问题的敏感性：提出解决问题的方法。
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·三段论推理：由前提得出结论。
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·数字熟练度：进行算术运算。
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·归纳：指出关系中的原理。
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·一般推理：找到代数问题的解答途径。
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·联想回忆：呈现某要素时能够回忆起与之相关联的其他要素。
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·广度记忆：当一系列元素呈现之后能够立刻回忆出来。
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·联想流畅性：说出与给定词意思相近的词。
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·表达流畅性：用不同方式说同一件事。
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·自发变通性：说出同一种物体的不同功能和分类。
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·知觉速度：在快速条件下找到某一样品的示例。
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