1701749557
导读 一个不会思考的学生怎么会研究
1701749558
1701749559
思维与教育有天然的联系，尽管刚开始的时候，德博诺思维是以企业管理培训课程的身份登陆中国的，但是不久之后，我就开始考虑如何把它应用于学校教育业了。很快，我发现自己闹了一个笑话，因为德博诺从20世纪60年代就已经开始为把思维方法推广到教育系统而努力了。第一个阶段，德博诺针对思维理论进行了基础研究，之后是将思考方法应用于教育的课程研发，再后来，才应用于企业管理的推广。然而现在在企业管理领域，爱德华·德博诺的名声反而更大。
1701749560
1701749561
谈及教育，每个人都知道培根的名言——知识就是力量。但我在这里不得不提出的一个问题是：知识究竟是什么？
1701749562
1701749563
从历史的角度来看，所有的知识都是前人探索、研究和思考的结果。由此，我倒是领悟了“温故知新”的本意，事实上，只纠缠于前人的成果，是根本不可能帮助我们走向未来的。这是教育中的一个盲区，也是误区。
1701749564
1701749565
德博诺说，他无意于攻击本来就优秀的大学教育体系，这有点儿不像他的风格。本书比起德博诺以前的作品要温和得多。他有一句话是这么说的：卓越，但是还不够。以前他的说法却是：优秀是卓越的敌人！说句心里话，我更喜欢后面这种表达。阻止一个人迈向卓越的最大阻碍不是他太差，反而是他太优秀了，优秀总是能带给人满足感，而满足感是自我追求动机的最大杀手。
1701749566
1701749567
从这个角度上看，高等教育恰好面临着这个问题，它给人们带来了太多的满足感，尤其是那些把高考当终极目标的人，目标达成的满足感会严重削弱人们进步的动力。照理说，大学应该是一个起点而不是终点，但是对于很多学生而言并非如此。
1701749568
1701749569
而大学的真实意义在这里也成了一个问题，从德博诺的描述来看，大学应该是一个帮助人类拓展新知识的地方，而不是简单继承前人的知识的地方。这种说法促使我去思考中国的大学教育究竟出了什么问题。2009年我在天津大学举办过一场讲座，当时在座的低年级本科生给我一种严重的错觉，我以为他们是高中生。尽管我毫不怀疑他们是优秀的学生，但是我依然不认为他们是合格的大学生，他们完全是“记录”知识，我看不到他们主动处理信息之后产生出什么结果。比较而言，研究生和博士生显得更在状态。我问他们，是不是我讲的东西过于晦涩难懂。得到的答案恰好相反，研究生们的答案很清楚，他们说：我们现在是迫于课题研究的压力不得不思考，当我们需要思考的时候才发觉自己似乎并不会思考，一个不会思考的学生怎么会“研究”呢？
1701749570
1701749571
而另一件令人啼笑皆非的事则发生在不久之前，一所大学的本科生在接受了思维方法培训之后，有学生反思了自己刚刚结束的这个学期，然后惊讶地发现，自己几乎没有进行过真正意义上的思考。不能不说，这状况令人遗憾，更让人觉得有点儿恐怖。
1701749572
1701749573
学习和研究的一个目的是发现真理，发现真理的目的是掌握真理，将真理应用于创新实践中。这正是德博诺的本意。这句话要表达的意思似乎有些不太明确，不妨举一个例子：我们通过艰苦卓绝的研究，发现了超导体的种种规律，这些规律属于真理的范畴。能够扩充人类已经掌握的真理范畴，这很了不起。但是仅仅发现了某些规律，而不能把这些规律转化成某种价值，这就是优秀而不够卓越的表现了。
1701749574
1701749575
在大学的这一章节里，德博诺特别提及了“价值”这个概念。我曾经用了很长时间去理解“价值”究竟是什么意思。因为德博诺博士2002年在北京的一场演讲题目就叫做《价值设计决定一切》，而到了2004年他再次来到北京的时候，又一次提到了这个概念，他建议中国应该成立一所“价值设计学院”来推动社会对于价值的认识。
1701749576
1701749577
究竟应该如何认识“价值”呢？当然，德博诺写过一本书，叫做《六块价值牌》，也译为《6枚价值勋章》，如果对此感兴趣，不妨深入地读读这本书。我在此无意于深入介绍《6枚价值勋章》的内容，倒是想说说苹果公司的产品。乔布斯是一个对于价值有着深入认识的商业领袖，我们不妨仔细关注他领导下的苹果所推出的系列产品：iPhone、iPad和最新款的Mac Air。一直以来，业界都有一种酸溜溜的说法：i系列的产品其实没有什么特别的创新，除了iPhone本身是属于苹果的创造之外，构成iPhone的所有模块的专利几乎都不属于苹果，乔布斯只是把别人的专利按照自己的方式组织到了一起而已。它的这种理念在Mac Air这个产品上更是变本加厉，那部薄的像刀锋一样的笔记本，用一切已有的技术将自己武装到了牙齿，为了令自己更“轻薄”，它连传统的硬盘都舍弃了，换成了固态硬盘。无论是使用Flash芯片或者是DRAM[1]技术，都不是什么新鲜玩意儿，因特尔公司做了一次价值创新的探索，把这种技术应用于硬盘，苹果则毫不迟疑地选择了这种新瓶装旧酒的技术来支持自己的新产品。从技术角度而言，太多的工程师会说：这有什么了不起？但问题在于很少有人会把一种既有的技术价值开发到淋漓尽致。这种用你见过的所有技术组织产出新产品的能力就是德博诺所说的价值设计能力。面对苹果所展示出种种价值理念，使用者全无招架之力，只会迅速被新的价值体验所俘虏。价值设计成就了苹果的一代帝国梦想。
1701749578
1701749579
从互联网的初期到web2.0的发展，几乎也没有什么技术革命，所做的一切不过是给原有的技术赋予一种全新理念继而开发出全新的价值来而已。这就是所谓的价值设计。德博诺认为，大学教育的重心应该完全转移到价值、设计和实用技能上来。谁会对此存有异议呢？诚然，我无法想象拥有价值设计能力、掌握了思维技能和其他实用技能的大学毕业生怎么可能会面临就业困境。
1701749580
1701749581
再说基础教育，这个阶段显然不能要求学生具备大学教育才能赋予他们的能力。但是我发现，教育界一直强调的“能力教育”、“素质教育”其实一直都只是口号。
1701749582
1701749583
我绝不认为奥数是不好的东西，但我也不认为那是每一个学生都必须具备的能力。你不能要求一个工程师同时是一名画家或者运动健将，所以为什么要要求那些具有明显绘画天赋或者音乐天赋的孩子一定要去学习奥数呢？
1701749584
1701749585
其实对于奥数在中国的流行一直存在一个说法，那就是奥数可以锻炼孩子们的思维能力。这个世界上有太多思维能力超群的人，无论是GE的杰克·韦尔奇或者是Facebook的扎克伯格，毫无疑问，他们都是思维能力超群且思想卓越的人物，但是人们从未关心过他们的数学能力。在他们的成就中，数学所能起到的作用也非常有限。严谨地说，数学从某种程度上可能只关系到一个人思维中的一小部分。追捧奥数恰好是这个社会思考能力低下的一个表现。
1701749586
1701749587
如果真的希望在教育过程中能够提高孩子们的思维能力，那么为什么不进行直接的思维技能培训呢？相较于数学，思维培训的效果更加直接。首先，对于一个孩子来说，思维技能直接作用于他的自我管理和自我控制能力，这可以使孩子的自主学习能力得到提升，本质上讲，这比掌握一些基础知识重要得多。其次，任何一个学科的学习都与思维有着或多或少的关系，这也是我经常听到的质疑——即我们的学科教育里面已经包含了思维教育的内容了。但是，完全可以想象，在物理课上谈及的“思维”，在历史课上基本起不到任何作用。通过直接思维教育所获得的能力反而可以直接迁延到任何一个学科。再次，正如德博诺强调技能的实用性一样，沟通、表达能力是左右学生前程的重要能力，沟通和表达技能看起来似乎是一种语言技能，而实际上它却是思维技能的延伸。沟通指的是两个人或多个人之间观点的交换，需要把自己的想法、观点表达清晰，并能对别人的观点解读、理解无误，这是沟通的基本要求。于是你会发现，真正关键的其实是“想法”、“观点”、“理解”、“分析”等内容。从实践角度来看，在我以往做过的诸多教学实验中，学生的表达能力和沟通能力的确会因为思考能力的提升而提升。我倒是从来没有听说哪个孩子因为奥数训练提高了沟通表达能力。我再次强调，我一点也不想贬低奥数的价值，它很重要，但问题是奥数的现实价值被严重夸大了。最后，思维技能可以毫无障碍地应用到生活当中，这一点毋庸置疑。
1701749588
1701749589
从这个意义上来看，思维教育完全可以令学生更具有建设性和创造性，这显然是对传统教育缺陷的一个强有力的补充。德博诺所要强调的，就是在传统教育当中应该给思维教育留有一席之地。
1701749590
1701749591
1701749592
1701749593
1701749595
这才是思维（德博诺思维精华本） 第10章 如何弥补大学教育中缺失的部分
1701749596
1701749597
如前文所述，我曾在许多大学里待过，包括马耳他大学、牛津大学、伦敦大学、剑桥大学和哈佛大学，有的是去读本科，有的是去读研究生，有的则是任教。我还获得了多个学位，其中4个是通过学习获得的，其他则是荣誉学位。
1701749598
1701749599
我非常尊敬各所大学，但本书的大部分主题也同样适用于他们：“卓越，但还不够。”换句话说，大学很擅长他们正在玩的游戏，但只玩这类游戏是不够的，被卓越所阻碍总是很危险的。
1701749600
1701749601
真理、知识和学术
1701749602
1701749603
很难说对真理的痴迷是错误的，但这种痴迷会阻碍推测和可能性在我们头脑中的发展。当世界充满猜测和幻想时，这种对真理的痴迷能够很好地服务社会。但当今的世界并非充满了幻想，因此，对可能性的重视就变得相当重要了。
1701749604
1701749605
大学的初衷是将各个时代的智慧传授给今天的学生。这种知识传承的功能现在仍然表现得非常出色，但它还不够。
[
上一页 ]
[ :1.701749556e+09 ]
[
下一页 ]