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半面创新：实践者的创新制胜之道 专与博——先博后约，由博返约
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创新创造人才的成长模式是T形结构，先博后专，在“博”之时尝试选择，发现自我，找到终身爱好，然后抛弃一切杂念，专精所择。胡适也认为教育的最好方式是“先博后约，由博返约”。有了自己的约，也就有了自己的定见与主张，成就了忠。以博为基，见识了各种新奇的学说异见，就会养成容忍的超然胸襟与气度，成就了恕。忠恕两全，用孔子的话即可为士为君子。“士”这个字，就是推十合一。十，就是博；一，就是专。
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教育的本质应是开启人生理想并滋长怀疑精神，所以正确的教育理念应是“造人”，即展个性、尚自然，而不是“造人才”，即以培养螺丝钉为目标的专业模式，所以高二文理分科、高三填报专业让我们的人生过早定型。最后，把人作为目的的造人最终能造人才，把人作为手段的造人才最终难造人才。
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博的标杆可参照哈佛通识教育体系，理念是学生不应只接受专业知识，而是需要受到覆载人类知识主要领域的综合教育，从而将学习的重心从知识传授，挪移至综合性的判断力、获得知识的能力、广阔的视野和终身学习的态度的陶育上面。
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专的标杆，统计规律是达到世界级水准需要在专注方向上练习10000小时，即古人的“十年磨一剑”，相当于每年1000小时，一年50周每周20小时，或每天3～4小时。
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结论来自心理学家安德斯·埃里克森在柏林音乐学院的试验，发现具有成为世界级演奏家潜力的训练了10000小时，被公认优秀的练了8000小时，只能成为中学音乐教师的练了4000小时。然后实验扩大，结论一样：“一个人的技能要达到世界水平，他的练习时间就必须超过10000小时，任何行业都不例外。”神经学专家丹尼尔·利瓦廷写道，“无论是作曲家、运动员、作家、钢琴家、棋手甚至小偷，对他们练习时间统计，都毫不例外地得到10000小时这个数字。不需要花费多少练习时间就能达到世界级水准的案例，目前还没有出现。”
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半面创新：实践者的创新制胜之道 知与行——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
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人的正确思想从哪里来？实践。
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先看什么是“知”？哲学家怀特海说，“一定要等到你课本都丢了，笔记都烧了，为了准备考试而记在心中的各种细目全部忘记时，剩下的东西，才是学到的。”那这个学到的“知”有多少能用在“行”上？TRIZ发明人阿奇舒乐统计：“学生学了很多、知道很多，但这些信息如同一个杂乱的仓库，不加整理地堆积在一起。他们在实践中运用这些知识的效率低到只有2%～3%。”
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其实，学习的本质就是通过知行合一，把大千世界的离散信息，一次或多次地归纳演绎使之系统化，从而形成整体体系和概念框架的过程。其中，演绎指能否举一反三、触类旁通，把一种学习推演、适用到其他情境；而归纳则是能否把离散无序的信息条分缕析，形成整体，形成规律；而整体体系与概念的最终形成则是从必然王国到自由王国的认知上的质的飞跃。
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所谓知行合一，就是在校学习学完了前人的知识体系后进入社会实践，依靠自己去捕捉信息、积累认知、寻找关联、实践检验；同时辅以大量的、跨领域的自学和阅读，充分运用各种思维方法来整体穿透；最终由自己来完成知识的系统化抽象，形成自己的整体化知识体系的过程。
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以“半部《论语》治天下”著称的宋朝开国总理赵普为例，如果横比前任：秦朝李斯，天纵其才，法术俱佳；汉朝萧何，德治天下，无人堪比；赵普一辈子因才疏学浅而遭宋太祖和宋太宗批评，但陈桥兵变，煽动部将为谋富贵而拥立新主的是他，建国之后策划杯酒释兵权、解赵匡胤“卧榻之侧，岂容他人酣睡”情结的是他，是典型的实践出人才。
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半面创新：实践者的创新制胜之道 逻辑与非逻辑思维——两脑都要硬
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沃尔玛创始人山姆·沃顿曾说，“一个成功的决策，等于90%的信息加上10%的直觉”。美国前财长保尔森在其回忆录《峭壁边缘》中坦陈，他在2008年金融风暴后推出的系列救市计划多出于直觉而非详尽分析。
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科研证明，大脑分左右半球，左脑是意识脑，具有理性与逻辑思维、语言文字、数学计算等功能。右脑是潜意识脑，具有图像化机能（创造力、想象力、艺术力等），与宇宙共振共鸣机能（第六感、洞察力、直觉力、灵感梦境）和超高速自动演算与超高速的大量记忆（大局观、综合力、一次整体输入、高速处理）等。科学家Kalina Christoff利用功能性磁共振成像技术测量人们在解答字谜时大脑中发生的细微的新陈代谢变化，证明：左脑人通过系统地罗列各种可能性而得出答案，右脑人纵观全局得出顿悟。
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尼采曾用太阳神阿波罗式（Apollonian）和酒神狄奥尼索斯式（Dionysian）来描述这两种截然不同的思维方式和世界观，前者平衡、有序；后者疯狂、激情。尼采道，两种都是人类本能，但现代人高估了前者而丧失了后者。学校教育给我们的最大成果就是前者的逻辑能力，它以抽象的概念、判断和推理作为思维形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维过程，但英国哲学家培根揭示，人类主要凭借机遇或其他，而不是逻辑创造了艺术与科学。总之，我们需要同时掌握逻辑与非逻辑思考的各项技术。
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组合思维：把多项貌似无关的事务通过想象加以连接，使之变成彼此不可分割的新整体。
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发散思维：从一点发散，向多方面进行充分的联系和思考。美国心理学家吉尔福特认为，这是与创造力最相关的思维方法。如18世纪加州发现黄金，淘金者蜂拥而至，这些人没发财，卖牛仔裤的李维斯、卖水的劳埃尔却发了大财。
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逆向思维：图灵奖得主明斯基谈其成功诀窍说，“很简单，只要反对大家所说的就可以了。”反道而行，从问题的另一面思考。如吸尘器的前身是吹尘器，开动时固然能把灰尘吹走，但粉尘飞扬，发明失败。休伯特·布恩改吹为吸获得了成功。
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联想思维：从一种事务推及另一事务。如澳大利亚短跑运动员舍里尔发现袋鼠的起跳是先蹲伏，然后一跃而起，由此联想到起跑，尝试之后发现蹲式起跑果然比站式要好。
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转换思维：对同一个问题，有时转换角度就可解决。如圆珠笔最初因笔芯的滚珠磨损漏油弄脏书信而难以推广，研发方向是寻找耐磨滚珠，一日本人想，何不从笔油入手，他发现每当写到1.5万～2万字时就漏油，于是将油量减至1.5万字的量。
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